一，英國文學史
教學目標：
本課程旨在訓練學生閱讀英國文學作品，並對英國文學與文化史有一基本的了解。課程大約分為中古時期，文藝復興時期，啟蒙時期，浪漫主義時期，維多莉亞時期以及現代主義時期。在研究文學作品與文學史的同時，學生也將有機會思考，過去的經典作品與自身時代的關聯，以及這些作品對自己日常生活的影響。
Objective: This course is to train students to read English literature and to understand English literature and culture. The study is divided into the Middle Age, the Renaissance, the Enlightenment, Romanticism, Victorian Age and Modernism. When studying English canons, the students are also guided to understand the connection of literature and their time and everyday life.
（白話翻譯：了解一下英國文學的大概脈絡，欣賞英國人的說故事天才，完全沒什麼實際用處的假文青課程，不過在非常可恥地沈溺在聽故事過程中，不小心會有一種「嗯？這故事跟我經歷過的某種人性好像有點詭異關聯」的錯覺）
進度：
第一階段：中古世紀至文藝復興
Introduction Background: The Middle Age and Renaissance 簡介：中古世紀與文藝復興
(大概想一下英國人怎樣從只會幹架的蠻族慢慢經過教會的薰陶變成現在好像很紳士的樣子)
2. Beowulf Discussion: The Meaning of Being “Heroic”; The Ambivalence between Men and Natural “Monster“ 貝爾武夫：「英雄」的定義；人與自然「怪物」之間的模糊分野
（講白話就是打架厲害再加上長得帥就是英雄，長得不像人類打架厲害就是怪物，平平都是揍人很爽，人帥真好人醜吃草）
3. Sir Gawain and the Green Knight Discussion: Chivalry; Imagination in Romance 高文爵士與綠騎士：騎士精神與信條；傳奇故事中的想像力
（了解一下傳奇故事裡面的砍頭場景跟無頭騎士的畫面怎樣說明圓桌武士其實滿孬的）
4. Canterbury Tales: General Prologue; Miller’s Tale; Wife of Bath
Discussion: Exuberance; Female Power and Fairy Tales 坎特伯里故事集：總論，磨坊主的故事，巴斯夫人
（走在哪裡都是旅途，這個作品問你說趕著去某個地方的同時，有沒有那個閒情逸致欣賞一下身邊的人長什麼樣子，說什麼樣的故事，而這些人，包含你自己，又構成了一個什麼樣的世界）
5. Renaissance; Christopher Marlowe: Dr. Faustus Discussion: The Charm of Villains; Reformation 克里斯多福・馬婁：浮士德博士 所謂的「壞人」與宗教改革
（英國的宗教改革交織了複雜的政治背景，而浮士德的傳說給這個狀況描繪出一個很有趣的插圖）
6. [[Shakespeare]]: Hamlet
Discussion: The Meaning of “Madness” 莎士比亞：哈姆雷特 瘋子的定義
（任何人在生活壓力下靠腰說「我快要瘋了」之前都應該認識一下哈姆雷特跟他身邊的人）
7. John [[Milton]]: Paradise Lost
Discussion: Image of the Devil 約翰・米爾頓：失樂園。惡魔的形象
（在基督教文化中，壞人總是比好人還要酷）
8. Jonathan [[Swift]]: Gulliver’s Travels Discussion: Human Exile and Imperfection; Colonialism 強納森・史威夫特：格列佛遊記。不完美的人類與殖民主義
（史威夫特說：人類明明就是一坨屎，還要裝作高高在上的樣子）（設計對白）
第二階段：啟蒙時期至現代主義
Introduction Background: Enlightenment, Romanticism, Victorian Age, and Modernism 總論：啟蒙時代，浪漫主義，維多莉亞時期，現代主義
（所以比較脫離教會思想箝制的英國人有沒有變聰明點，讓我們繼續看下去）（盛竹如臉）
2. The Rise of Novel; Daniel [[Defoe]]: Robinson Crusoe
Discussion: Being Alone and Lonely 小說的崛起：魯賓遜漂流記，荒島上的孤獨與孤單
（你以為只有魯賓遜被困在荒島上？你開始閱讀的時候，或者開始專心自己生活的時候，其實就是在創造一個自得其樂的荒島）
3. Romanticism
Discussion: What do you mean by being “romantic?” William Blake; William Wordsworth, B. P Shelley; and John Keats 浪漫主義：威廉・布雷克，華滋華斯，雪萊，濟慈
（所以浪漫的意思是反對新古典主義的理性思維？腦袋不要太簡單好嗎？）
4. Mary Shelley: Frankenstein: The Postmodern Prometheus Discussion: Science Fiction and [[Gothic]] Tradition 瑪麗雪萊：科學怪人。科幻小說與歌德式小說傳統
（拿死人屍塊拼拼湊湊做出自己的東西，通電看它能不能動，哪個「創作」不是這麼一回事？）
5. Victorian Age; Charles [[Dickens]]: Bleak House Discussion: A Good Novel 維多莉亞時期：狄更斯：荒涼山莊，優秀的小說
（小說家與巫師的差異在於前者不用擔心被基督教徒綁上火柱）
6. [[Stevenson]]: Dr. Jackal and Mr. Hyde Discussion: The Double Life in Modern Civilization 史蒂文生：化身博士。文明與雙面生活
（其實何止雙面？根本是一千種面向的瘋狂）
7. Modernism: Joseph Conrad’s “The Heart of Darkness” and E. M. [[Forster]]’s Passage to India Discussion: Somewhere Inside Invisible to the Self 現代主義：康拉德的“黑暗之心”與佛斯特的印度之旅。內心不自知的那個角落
（打了一場世界大戰，大家才知道原來自己不是很了解自己，總會因為發現內心有某個黑暗角落而感到驚駭）
二，文學作品選讀
教學目標：
本課程旨在帶領學生欣賞並分析文學故事。藉由對文學故事的欣賞，學生對生活會有更多層面的思考，並且建立起自我與所欲學習的語言之間的獨特關係，將有助於英語能力的提升。選讀的方向有三：第一為狄更斯與十九世紀的英國小說，第二為現代主義作品一九八四與大亨小傳，第三為短篇小說的閱讀，主要的思想仍為現代主義，以喬伊斯的都柏林人為主。學生可選擇自己喜歡的作品，以作為整個學期研讀文學的基本方向。
Objective: The course is to lead students to enjoy and analyze literary stories. Reading literature contributes to students’ deep meditation on life and to their unique connection with the language they want to learn. There are three directions for reading: firstly Dickens’s novels, secondly modernist works like 1984 and The Great Gatsby, and finally still such modernist short stories as James Joyce’s Dubliners. Students can choose what they like to read for the appreciation of literature, （白話翻譯：這課跟文學史不一樣的地方就是不是把重點放在作品的脈絡與互相的關聯，而是拿放大鏡仔細看看個別作品的內容。第一個計畫是狄更斯的小說，第二是現代主義的兩個作品，一九八四與大亨小傳，第三是喬伊斯的短篇小說。這個課程的「不可應用性」在於目的是看看像是狄更斯，歐威爾，費茲傑羅或是喬伊斯怎樣用他們獨特的風格表達自己的不爽。若是覺得「老子很忙考試跟賺錢沒時間鳥你怎樣不爽」的英文學習者，其實真的不太適合修這門課，雖然，這些文人的「不爽」，常常很準確地描述出我們現在生活裡面覺得很悶的狀況。）
進度：
（課程一）狄更斯
Schedule 1 Bleak House and Great Expectations: Introduction Discussion: Canonical Novel 總論：經典小說
（所以該問的問題是：狄更斯怎樣讓環繞在他身邊的那個霧濛濛的倫敦變成所有讀者霧濛濛的人生？）
2. The Two Scenes in Bleak House: London and Lincolnshire Discussion: Urban Description, Image, and Symbol 荒涼山莊中的兩個場景：倫敦與林肯郡
（都市與城堡是人生中的兩個重要場域；人要如何穿越都市的瑣碎繁雜到達理想中的城堡？或者在這兩個場域之間還有一個真的屬於自己的地方）
3. Narration by Esther Summerson
Discussion: The Narrator’s Role in a Story 艾斯特・桑墨森的敘事者角色
（謙卑之人如何藉由說故事成為最有權力的角色）
4. The Court of Law and Its Connection with the Slum in Bleak House
Discussion: Order, Disorder, and the Space Between Reference: A Tale of Two Cities and Great Expectations by Charles Dickens 荒涼山莊中的法庭與貧民窟：秩序，混亂與其間的灰色地帶
參考：雙城記與遠大前程。
（看到都市當中的荒涼地區，就這樣匆匆走過，是不是真的可以侷限、淡化或者甚至抹滅心裡面的那股蒼涼破敗的感覺？）
5. Joe and Tom All Alone
Discussion: Contagion and the Slum Reference: The Plague by Camus 喬與湯姆獨院。貧民窟與瘟疫
參考：卡繆，瘟疫
（不停在擴散的、看不見的惡意，其實是生活的常態）
6. Detective Bucket and Murder
Discussion: Detective Stories Reference: Sherlock Holmes; “The Black Cat” 布克特警探與謀殺。偵探故事與寫實論述的關聯。
參考：福爾摩斯探案。黑貓。
（具有諸多寫實細節的偵探小說到頭來仍然不是寫實的故事，卻也可能是最殘酷的現實）
7. Multitude and Storytelling Discussion: Enjoying the Multiple Aspects of a Narration Reference: Six Memos for the Next Millennium by Italo Calvino 敘事的多樣性：欣賞敘事過程中的繁複面向
參考：卡爾維諾，給下一輪太平盛世的備忘錄。
（好的故事裡面，一句話，一個字，一個場景都包含了千奇百怪的各種面孔與吶喊）
8. Great Expectations and Bildungsroman Discussion: Story of Formation and The Tradition of Novel Reference:David Copperfield by Charles Dickens, Don Quixote by Cervantes. Hamlet by Shakespeare; How to Read and Why by Harold Bloom 遠大前程與成長小說的傳統。
參考：塊肉餘生錄，唐吉軻德，哈姆雷特，盡得其妙。
（角色的轉變與成長就是故事的精髓）
11. Looking Out Discussion: Viewpoint, Scene and Character Development Reference: Odyssey by Homer 往外看去。小說中的場景，視野以及角色成長的關係。
參考：奧德賽。
（千山萬水終究回歸自己站的那個地方）
12. Satis, Princess, and the Witch Discussion: Fairytale and Storytelling 沙提斯莊園，公主與女巫。童話故事與小說
（王子與公主最後過著幸福快樂的日子，或者總裁大人跟小資女最後終成眷屬，又或者一天到晚去幫女神修電腦就可以追到女神。。。其實全部都是屁）（背景音樂：光良，童話）
13. The Lawyer Discussion: Dickens’s Idea of Law Reference: Bleak House and A Tale of Two Cities by Charles Dickens; The Trials by Franz Kafka 律師。狄更斯對於法律的態度。
參考：荒涼山莊。雙城記。審判
（不要犯法就沒事嗎？那為什麼守法的良民們老是一肚子大便？）
14. Newgate, Center of London Discussion: Death Penalty and Urban Order Reference: A Tale of Two Cities and Oliver Twist by Charles Dickens 新門監獄，倫敦的中心。死刑與城市的秩序。
參考：雙城記，孤雛淚。
（我們與惡的距離）
15. The River Discussion: Learn Something from River Reference: David Copperfield by Charles Dickens; Huckleberry Finn by Mark Twain 河流：跟河流學點東西。
參考：塊肉餘生錄，頑童歷險記。
（河流始終如一，也一直在變化，如同你我）
16. A Proper End Discussion: Two Ends of Great Expectations References: How to Read and Why Activity: What is a good end of a story? 好的結局：兩個遠大前程的結局。
參考：盡得其妙
（講了一大堆，怎麼收尾比較好？）
（課程二）歐威爾與費茲傑羅
Introduction Discussion: Modernism in 1984 and The Great Gatsby 總論：一九八四與大亨小傳所表現的現代主義
（一個講高壓政治下的黑白人生，一個講城市生活的燈紅酒綠，其實很多時候都在講一樣的事情）
2. Politics in Stories Discussion: Is the system in 1984 possible nowadays?
文學中的政治：一九八四的政體現在是否可能？
（其實習近平、江澤民還有金小胖，比起一九八四裡面的歐布朗，根本就是遜砲）
3. Science Fiction? Discussion: Dystopia Imagination 科幻小說？反烏托邦的想像力
（人類因為自以為聰明，所以絞盡腦汁去設計一個越來越不爽的生活，不用去想像什麼未來，看看現在自己日子有多悶就知道了）
4. Villains Discussion of O’Brian The Literary Tradition of Bad Guys: From Shakespeare to Orwell 壞人：關於歐布朗。自莎士比亞至歐威爾，文學傳統中的壞蛋角色
（如同惡魔本來是天使，真正的壞蛋其實很優雅）
5. Feelings in Reading a Novel Discussion: 1984 as a Story Praising Senses Reference: Italo Calvino (Memos)
閱讀小說的感官經驗：一九八四對於感覺的讚頌
參考：給下一輪太平盛世的備忘錄
（在強調「這東西有什麼用」的社會焦慮裡，與其說人失去的是自由，不如說是失去了感覺）
8. The Great Gatsby. Discussion: American Literature and Culture Reference: Emerson, Hawthorne, and Hemingway. 大亨小傳：美國文學與美國夢
參考：愛默生，霍桑與海明威
（一個想要跟舊情人死會活標的故事其實包含了很複雜的心理機制與文化背景）
9. The Idea of Cities Discussion: What is a city? Reference: Dickens, [[Calvino]] 城市的概念：什麼東西造就了一個城市？
參考：狄更斯，卡爾維諾
（城市與其說是一個地方，不如說是一群人，更準確說應該是一群沒有定性的靈魂）
10. Symbols in The Great Gatsby Discussion: Something in Our Everyday Life with Special Meanings 大亨小傳中的象徵：帶有特殊意義的生活雜物
（有些不起眼的東西好像有鬼附在上面，總是若有似無在喃喃訴說某些業障）
11. The Plot, Characters, and Structure in The Great Gatsby Discussion: Who is the protagonist in this story? 大亨小傳的角色與故事結構：誰才是這個故事的主角？
（同樣一個故事用兩個不同觀點去看，就是成長與毀滅的分野）
（課程三）喬伊斯：都柏林人
Introduction: Dubliners, Ireland, and [[Joyce]] Discussion: Modernism and Dubliners 簡介：都柏林人，愛爾蘭，現代主義與喬伊斯
（這人很奇怪的地方就是明明那麼不爽自己家鄉，除了自己的家鄉以外也沒寫過別的東西）
2. “Araby” Discussion: Knight’s Stories, Religion and Realism ”阿拉比商展“ 騎士的故事，宗教與寫實主義
（一個宅男遲早要從卡漫超英之類的想象中醒過來的爆悶故事）
3. “Araby” Discussion: Epiphany and Images Reference: The Portrait of the Artist as a Young Man ”阿拉比商展“ 靈光乍現與意象
參考：青年藝術家的畫像
（短短時間內來個人生跑馬燈跟你說你以前有多蠢的文學結構）
4. “A Little Cloud” Discussion: Images of Paralysis Reference: Ulysses ”一小片雲“ 麻痺的意象
參考：尤利西斯
（「今天要不是要照顧妻小林北早就成為文豪」的概念；人，尤其是男人，要活下去就是要跟自己豪洨）
5. “A Little Cloud” Discussion: Colonialism Reference: “After the Race” “一小片雲” 殖民主義
參考：“賽車之後”
（「今天要不是被困在這鳥不生蛋的地方林北早就成為文豪」的概念，跟自己豪洨的最高境界）
6. “The Clay” Discussion: Loneliness “泥土” 孤單
（瑪莉亞：「老娘寧願跟一群討厭自己的人混在一起，也不要自己一個人！」）（設計對白）
7. “Grace” Discussion: Drinking, Religion and Paralysis “恩寵” 酗酒，宗教與麻痺
（預約下禮拜去教堂懺悔洗心革面要戒酒，在那之前先乾為敬）
8. “The Dead” Discussion: Snow; Who is “The Dead” “逝者” 誰才是”逝者“？
（唱歌，跳舞，吃大餐，過程中老有人來提醒自己：「你已經死了」）（北斗神拳拳四郎配音）
三，文學理論
教學目標：
本課程主要目的在於為學生介紹文學理論，以充實他們對於閱讀文學的想法，並且找到適合自己的閱讀方向。課程內容大約可以分為古典時期，現代主義時期以及後現代時期。藉由閱讀並且理解各時期有名的文學家以及文學評論家的想法，學生可以在文學作品中找到更豐富的內涵與脈絡，並且思考這些理論與生活的關聯，以對生活中種種文化現象進行有效合理的分析。
Objective: This course aims to introduce literary theories, which may enrich students’ reading and find their own way of appreciating literature. The study is generally divided into three periods: the classical era, modernism, and post-modernism. Reading the theories of those critics and writers not only enables students to perceive the heterogeneous expressions and contexts of literary works but also helps them analyze the various cultural phenomenons in their everyday life. （白話翻譯：為了要回答「文學是什麼？」這樣一個不食人間煙火的問題，這堂課老在賣弄一些「現代性」，「結構主義」，「後結構主義」，「女性主義」之類聽起來好像很複雜的概念，應該算是假文青中的假文青，所以不管課綱上面怎麼掰，其實就是一個「極度不可應用」的英文閱讀內容。因為明天要吃什麼都快沒著落了，誰理你文學是什麼？）
Introduction Discussion: What Is Literature? 簡介：文學是什麼？
（為什麼有些很難懂的故事或是文字，在弄懂之後居然就很難被忘掉了？）
2. Plato: Ion Discussion: What is the Use of Literature? 柏拉圖：依安。文學的用處
（了解一下蘇格拉底為什麼很欠揍）
3. Aristotle: Poetics
Discussion: Drama, Poetry, and Our Entertainment 亞里斯多德，詩論。戲劇，詩歌與娛樂
（一本正經討論希臘人看悲劇的時候應該怎麼哭跟為什麼要哭）
4. Ferdinand de Saussure: Course in General Linguistics
Discussion: Language and Literature 索緒爾：語言學概論。語言與文學
（語言不是人的工具，人才是語言的奴才，文學說不定是把人從這種奴役狀態中解放出來的方式）
5. Sigmund Freud: The Uncanny
Discussion: Psychoanalysis Examples: “The Black Cat” “Young Goodman Brown” 佛洛伊德：“詭奇”。心理分析學派
參考：“黑貓” “年輕好人布朗”
（有人就是有病，怕鬼又愛看恐怖片，怕死又愛看推理小說，怕被劈腿又愛看死去活來的愛情故事）
6. Antonio Gramsci: The Formation of the Intellectuals
Discussion: Literature and Hierarchy Examples: Macbeth, Henry IV. 葛萊姆西。知識份子的形成。文學與階級
參考：馬克白，亨利四世
（文青總是很假的原因是其實都要賺錢吃飯，而且居然他們還靠著這股假掰的氣質賺錢吃飯）
7. Simone de Beauvoir: “Myth and Reality” from The Second Sex Discussion: The Female Characters in Literature 西蒙波娃：迷思與真實。第二性
（女人的故事是奠基於男人愚蠢上的滄桑）
10. Mikhail M. Bakhtin: Discourse in the Novel Discussion: Enjoying the Multiplicity of a Story Examples: Italo Calvino, Shakespeare, Homer, Dante 巴赫金：小說論述。欣賞故事的多樣性
參考：卡爾維諾，荷馬，但丁，莎士比亞
（若是一件簡單的事情老讓你想很久，這事情就沒那麼簡單，可能可以寫成小說）
11. Harold [[Bloom]]: “Anxiety of Influence” Discussion: Genius and Sublime 哈洛。卜倫：“影響的焦慮” 天才與崇偉
（我好想寫這個故事，可是馬的這個故事已經有人寫過了，更幹的是這人居然還寫得這麼好）
14. Helene Cixus: The Laugh of Medusa Discussion: The Symbol of Medusa 西蘇：“魅杜莎的笑”。魅杜莎的文學象徵
（蛇髮女妖一個笑就把你釘在牆上）
15. Julia Kristeva: The Semiotic and the Symbolic
Discussion: What you can and cannot feel in reading a story 克莉絲蒂娃：“符號性與象徵性”。在故事裡面可以感覺到與感覺不到的事物
（為什麼同樣一個故事這樣講你比較記得住）
16. Terry Eagleton: “The Rise of English” 伊戈頓：“英文的崛起”
（馬的我為什麼唸書就一定要唸英文？）
