教師
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回花師
在國小待了十年後，很想有試試其他可能的機會，因此試著報名參加各種考試—特考，高考，研究所等—，民國七十三年參加地方性質的乙等特考，幸獲錄取（當年有兩個名額，錄取了我和三弟），及格後分發到文化中心（三弟則分發到教育局），文化中心剛成立沒多久，職責、人員都還在摸索當中，中間有許多莫名其妙的事情
家有小一新鮮人，爸爸、媽媽的心情想必五味雜陳，在感嘆時光飛逝的情緒裡，揉雜著成就感、擔心、期許，與不知該不該放手的掙扎。
當年還在襁褓中的孩子，一眨眼，已經大到在校門口跟爸媽揮手說掰掰，然後，轉身，勇敢踏上未知的冒險旅程，獨留在校門口伸長了脖子，看著他們漸漸消失在轉角處的父母，這一刻，大部分的爸爸
本篇文章提供國小三年級數學(上學期)課程設計，包含萬以內的數與加減法、乘法初探、時間與時刻、平面圖形與空間感以及長度與測量等五個單元，每個單元皆包含學習重點、素養導向、教學活動建議，並補充額外活動與家長共學建議，期許學生能建立數學基礎並提升數學興趣與實用能力。
校園中有兩樣導師常常碰的東西，國中 / 國小是聯絡簿，高中是週記，這兩樣東西一直有些值得討論的空間。這次我們就來討論討論。
其實不恰當的投訴、通報、陳情等，有分為 "亂" 與 "濫" 的情況。本文探討基於「動機」而「防弊」上，教育主觀機關在政策上應有之作為與可行性。
這一系列的文有三篇，分別是：亂家長、濫家長、濫行政，三個面向進行討論。
這次以 "濫" 家長民眾為中篇的主題
我這邊以 "濫" 區分為三大惡行
教學主題：認識乘法（一）～乘法的意義
教材版本：適用於康軒、南一、翰林各版本（可微調）
教學時間：40分鐘
一、教學目標
學生能夠：
1. 理解乘法是「連加」的表現方式。
2. 以「幾個幾」的方式解釋乘法意義。
3. 讀懂並書寫基本的乘法算式（如：3×2）。
4. 利
隨著課程邁入第四學期，也代表教學歷程已進入第二年。我對學生作品的點評方式進行了調整與分類，期望進一步提升教學成效與學生參與度。
首先，我採用「分組式報告」的形式，讓學生在期中與期末透過小組進行討論與發表。這種方式的優點在於能於有限的課堂時間內讓所有學生完成報告，提高整體課堂效率。然而，這種模式也面
疾風知勁草，板蕩識忠臣 《後漢書‧王霸傳》
剛剛這兩句話突然出現在腦海，讓我不禁想到當前的教育現場。
「疾風知勁草」
風雨之中才能長出強韌的草。 別怕孩子吃苦。 學習上的挑戰、人際上的挫折、對人生的迷惘，每一項都是人生的必經。 也正是經歷過這些，孩子才能慢慢長出韌性， 而這樣的韌性，會讓他
英文學習不只是背單字。當我們搞懂字尾的構成，就像掌握了變魔術的基本原理。我嘗試結合 AI 工具（ChatGPT + Napkin AI），整理這些英文字尾的邏輯，變成一份結構清晰、圖像化的筆記，分享給同樣在學習或教學路上的你。
Step 1: 開啟ChatGPT, 詢問英文形容詞字尾和名詞字尾有哪
