教育
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他名叫林渙。
一所聲名不顯的私立大學畢業，念的是「未來媒體設計系」，聽起來光鮮亮麗，實際上，課程安排雜亂、老師臨時聘請、實習機會也只是自己上網找的美編打雜。大四畢業專題，他一人包辦三人份工作，還被指導老師批「不夠創新」。
畢業當天，系主任用慣例台詞說：「你們是我們系未來的希望。」他站在人群中，卻
這是我在方格子的第一篇文章，本來目標是想分享自己做戶外教育這幾年的經驗，但有點不知道從何處開頭？ 不如就先讓我沈澱一下，回想一下當初自己為什麼要投入戶外教育？不是相關科系的我，為何選擇「戶外工作者」這條路？
我跟戶外教育的不解之緣，源頭來自我求學歷程的挫敗。
身為一個鄉下長大的小孩，高中時進入了
【照服員單一級】術科必考題教你一次過！
https://www.youtube.com/watch?v=PP5llkNyopI
學習歷程檔案制度的優劣引發熱議，本文以熵增定律為比喻，說明制度的封閉循環易導致形式化與腐朽。作者認為，學習歷程制度的本意良善，但缺乏定期檢視與更新機制，導致負面效應累積。並以此觀點延伸至團隊或國家領導人的選擇。
賞了，孩子的耳朵和眼睛被聲光表演同時滿足了，相信這個浪漫的愛情故事，已經深植心中。
開演當晚的現場
https://youtu.be/HknaCty02IA
童話夢想家
https://www.facebook.com/storydreamhome/
上週因為要重新唸綿羊阿里的繪本，睡前有
那裏是哪裏
那天在河堤邊散步，孩子指著天空問：『媽咪，那裏是哪裏？』我心想，你指的，是那些雲層嗎？厚重的雲雖然擋住了夕陽，但仍在細縫中綻出光茫，不知哪來的idea，竟然回答：『那是神仙住的地方，神仙和小天使住的地方』，我補充說明著，孩子的爸爸覺得莫名，看了我一眼，我沒有說出口的是，穿過雲層，就會到
想飛-教出會生活、懂生命的孩子。
游乾桂老師的著作很多，想要全部讀完，得花不少時間，一本一本的補上。這次，游老師說了21個故事，彷彿用了21面鏡子，訴說著教育是「愛」「心」「情」的投資來讓我們看見教養的真相。看到書名，首先是反問自己，我是懂生命，會生活的人嗎？年輕時的確很想飛，無數的藉口和阻力，我
<為什麼不會畫，就教他畫，有時候行不通呢?>--狗竹聊教育
為什麼不會畫，就教他畫，有時候行不通呢?
我們教的是創作的表象，還是教孩子認識創作是什麼呢?
孩子的繪畫發展，有時如同他們生理、心理的成長階段一般，不同的時期，有其不同的心理與生理獨特特徵( Viktor Lowenfeld），理
一位老師分享在補習班教國小和國中數學的經驗，教學過程中注重理解學生的思考邏輯，並運用生活化的例子幫助學生融會貫通，成功幫助一位數學成績不及格的學生考到95分。
你是否常常把孩子當成「待解決的問題」而非「獨立的人」？ 這位巴西教育家的理論，將徹底改變你看待親子關係的方式 一個平凡夜晚的對話，如何讓一位母親發現自己多年來的教養盲點？
