高教觀點EP-1|你適合讀研究所嗎?

2022/07/08閱讀時間約 6 分鐘
學而不思則惘,思而不學則殆 - 孔子
關於你是否適合讀研究所的這項議題,我會從鉅觀的面向討論文憑至上的臺灣社會,再從個人微觀面向討論讀研究所的考量以及可能遇到的困難。

文憑至上的臺灣社會

現階段,還是有許多大學畢業生對於畢業後是否讀研究所或者是直接到職場就業之間難以選擇。會有這樣的困擾多數來自於中國傳統「萬般皆下品,唯有讀書高的」的觀念所箝制,再者臺灣高等教育擴充後,大學畢業生充滿,若要提升競爭力,勢必要再花費2-4年不等的時間取得研究所學歷,才能在職場上與他人競爭。
文憑主義至上的臺灣社會,有研究所學歷者的薪資普遍高於大學畢業生,這也讓原本功能主義的社會向衝突論社會邁進,過去的年代中每個人畢業後依照自己的能力升學或就業,如同是社會運作的螺絲釘,讓社會能穩定發展。但隨著時代發展,開始形成競爭的教育局面,多數人都不願意從事職位較低的工作,而是爭相讀研究所,希望畢業後能到科技公司或在辦公室坐領高薪。
我並不支持學歷無用論的觀點,原因在於學歷能否發揮作用並非是學歷本身,而是承載學歷價值的個人,當個人能夠真正的發揮高等教育當中學習到的知識技能時,才能被視為真正的學歷有用,但可惜的是現在許多人學非所用,或者是未深入鑽研某項專業知識,讓自己成為了淺碟通識型的知識者。同樣的,學歷通膨問題也是高等教育發展的必然結果,讓越多人認識到自己有能力可以往知識型專業發展而放棄技術型專業,無論綜合型大學或科技大學的畢業生爭相讀研究所即是一個顯著的趨勢。

讀研究所的理由

但每位大學畢業生是否都適合讀研究所嗎?我認為這項問題必須打上「?」,又或者是大學為了要生存而錄取許多不適合讀研究所的學生,又或者錄取的人對於讀研究所尚未完全準備好或者是以只想畢業的心態就讀等等,讀研究所並非是一件容易的事,進入研究所之前應當要先考量自己的心態,以及研究所的學習性質等,我認為不應當盲目的跟隨社會趨勢,而是要衡量自我的能力與價值,再進行決定。
讀研究所真的好嗎?這已經是古老議題,我並不會告訴你好或者是不好,而是需要你自己思辨,我能提供的是我的所思所想。研究所是一個需要以年來進行計算的個人投資,是自我精進其中一項選擇,我想目的在於提升自我價值,並學習他人的觀點與新領域知識。以下將會提供幾個想法,或許能幫助到你:
我對該領域有興趣嗎?
讀研究所之前應當捫心自問,你對於未來即將進修的領域是否真的有興趣,也就是說會讓你產生極高的熱忱,會主動搜集相關資料或不需要他人的催促,你也能掌握該領域的脈動,若有具備興趣對於未來專研知識深廣度以及對該領域的敏感度也能有大幅度的提升。
我讀研究所是為何物?
讀研究所之前應當要能夠清楚的定位自己為何要讀,而非是人云亦云!多數人考量到的可能是薪資差距,這是比較務實的想法,但是是否有價值尚要端看不同領域,若是讀研究所2-4年畢業後的薪資幅度,能高於大學畢業後進職場2-4年加薪或是升職的幅度,那或許可以考慮投資自我。也有人會考量自我能力,透過讀研究所的方式鑽研原本的專業或是培養另一個專長,提升自我競爭力。社會資本的人脈累積也是可以衡量的範圍,學習與來自不同背景的人相處,如果運氣好還能遇到在職專班的進修人士,是培養人脈的大好機會。
我有讀研究所的本錢嗎?
這部分是比較現實面的考量,讀研究所需要繳交學雜費,而經濟來源成為了是否能支撐讀研究所的首要考量,無論是家庭支持、打工賺錢、學生貸款等方式,無論如何都需要先解決經濟問題。時間成本,研究所與大學是兩者截然不同的學習場域,研究所故名思義「研究」,就必須要花時間討論與深度的查找文獻等,需要花費大量的課餘時間,而能否妥善規劃時間就成了考量的重點,建議提升自我管理能力。

讀研究所會遇到的困難

如果沒有讀過研究所的人,多半會認為研究所與大學是一樣的層級且都屬於高等教育的範疇(特別會在老一輩人口中聽到:你不是修完課了怎麼還沒畢業?),但是整體學習方式與要求等與大學近乎向上提升一個層級,甚至是會遇到許多的困難,以下將我的經驗進行歸納整理:
我對於學術研究有熱忱嗎?
這是每一位研究生必然會遇到的問題,研究所就是要對於專門領域進行深入的探究,而如果對於學術研究毫無興趣者,則會感受到相當痛苦,甚至連學校都不想去,則為虛度光陰。建議可以在大學專題時挑選研究性質高的題目,測試自我對於研究的熱忱,有解決問題的衝動嗎?有深入挖掘的想法嗎?有與他人討論思辯的能力嗎?並與指導教授討論個人是否有學術發展的潛力。
我能適應與大學不同的學習方式嗎?
研究所的上課方式多數是以小班級的討論為重,而非是大學的大班及授課,這時候個人的知識涵養就顯得非常重要,研究所上課時需要發表自己的觀點與想法,與教師和同學交流,是以問題導向的方式進行授課,教師不再扮演知識領域的傳授者,而是討論者。
我是畢業論文的作者嗎?
有人會問,我當然是畢業論文的撰寫作者。之所以會提出這樣的問題是,多數人都會將研究所前的教育思維延伸,認為指導教師的工作就在於把關以及協助論文的鋪陳,甚至是從頭到尾都無自我的想法,但要知道研究所畢業論文代表的是一個人的學術人格,學校外的人從論文的撰寫與鋪陳就能知道你是一個什麼樣類型的人格,因此建議畢業論文應當要有自己的想法,享受研究所知識創造的過程,拋棄大學或國高中要教師給予答案的慣習。
我有解決問題的能力嗎?
這是「你是畢業論文的作者嗎?」這項問題的延伸,研究所需要的不是會讀書或者是聽話的人,而是會著重於解決問題的人才,也就是說當遇到問題的時候是否會自己從過去的文獻資料或他人的經驗當中找尋可能的解決方式,而非不斷的提問「我接下來怎麼做?」,對於研究所教師而言,他們不會直接給你答案,而是要你摸索,才會有所學習與成長。
我能調適壓力嗎?
讀過研究所的學生都知道,研究所會有許多的壓力產生,無論是生活的壓力或是學業的壓力,最多的是來自於畢業論文撰寫的壓力,我們每個人都是第一次讀研究所,尚在學習寫合乎規格的學術論文,當中不免跌跌撞撞,但要有壓力調適的能力,才能幫助自我在充滿高壓環境的研究所學習生涯中順利度過並取得學位,如有壓力可以與學校輔導諮商中心聯繫。
有其它在讀研究所遇到困難的經驗嗎?
讀研究所是一個滿長的過程,需要耐心與毅力才能達到,如果你有其它曾經在讀研究所時遇到的困難,歡迎留言討論。

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本專題主要談論教育過去式並向典範學習,學習古聖先賢的智慧;教育現在式的熱門議題,以教育的觀點分析;教育未來式的教學與學習趨勢,掌握未來教育發展。整合教育的過去、現在與未來,提供全方位的教育類文章,並以作者觀點分析。
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