大學解謎社：修身迷宮
程羽第一次發現舊校舍的秘密，是因為一隻貓。 那是隻三花貓，總在放學後溜進校舍後方的破洞。程羽追著牠，鑽過生鏽的鐵欄杆，來到一個從未見過的地下室入口。 門上刻著八個繁體字：「格物、致知、誠意、正心」。 「《大學》的八條目？」程羽自言自語。身為國文老師的父親常提起這本經典。 門自動開了。 裡面不是灰塵與蛛網，而是一個明亮的石室。牆上投影著古代書院的影像，聲音響起：「歡迎，求真者。欲得寶藏，需通過四關，每關對應修身之道。」 「學姐說的是真的…」程羽想起傳說，創校校長林文淵是位儒學家，戰亂時期將畢生所學藏於此處。 第一關「格物」室。 房間像實驗室，擺滿了古代與現代的儀器：銅壺滴漏旁放著電子溫度計，天平與顯微鏡並列。牆上題字：「欲誠其意者，先致其知；致知在格物。」 謎題出現：三個裝水的容器，要測出哪個能最快煮沸。 程羽試著用溫度計，但沒電；看銅壺滴漏，不懂刻度。他忽然明白：要「格物」研究事物原理。 他觀察容器材質：銅、陶、玻璃。想起物理課學的熱傳導率，銅最佳。又發現銅壺下有炭火痕跡，陶罐旁有酒精燈，玻璃燒杯最乾淨，顯然銅壺是設計來加熱的。 他將水倒入銅壺，放在殘留溫度的石台上。水真的開始冒泡。 門開了。但程羽猶豫了：這樣對嗎？他回頭，在銅壺底發現小字：「知止而后有定，知道適可而止才有定見。」 「原來不是要煮沸，是要發現『哪個適合煮沸』。」他修正答案，「銅壺，因為材質與設計目的。」 石室發出悅耳的共鳴聲，牆上浮現第二關入口。 第二關「致知」室。 這裡是書庫，但書架全空。只有中央一張紙，上面寫著哲學問題：「知識的目的是什麼？」 程羽思考：為了考試？為了找工作？但創校校長會要這種答案嗎？ 他想起父親的話：「《大學》的『致知』不是累積資訊，是擴充良知，明白是非。」 他寫下：「為了理解世界與自己，並讓世界更美好。」 紙張發光，顯示新題目：「若知識與良知衝突，何者為先？」 程羽腦中閃過許多例子：科學家發明武器，聰明人詐騙…他寫：「良知。無良知的知識是危險的工具。」 「正確。」聲音響起，「但需實踐證明。」 第三關「誠意」室。 這裡只有一面巨大的鏡子。程羽看見自己的倒影，但鏡中人的眼神逐漸變化，變得傲慢、嫉妒、冷漠。 「展示你的誠意，」聲音說，「面對真實的自己。」 鏡面浮現畫面：上個月，好友張毅數學考贏他，程羽表面上祝賀，私下卻對別人說「他只是運氣好」。畫面中，他看見自己說謊時微抽動的嘴角。 另一幕：他答應幫妹妹補習，卻因為想打遊戲而敷衍了事。妹妹失望的表情刺痛了他。 「誠意，即不自欺。」聲音說。 程羽臉紅了。他對鏡子鞠躬：「我會改正。」 「如何改？」 「向張毅坦承我的嫉妒，並真心請教他的讀書方法。週六全天幫妹妹複習，不打遊戲。」
鏡子映出他真誠的臉。門開了。 最後一關「正心」室。 中央坐著石像，正是創校校長林文淵。石像開口，聲音溫和：「前三關考驗智慧，此關考驗心志。修身是為了齊家治國平天下，你的『家』是什麼？」 程羽想了想：「我的家庭。」 「僅此而已？」 他環顧石室，想起校園生活：同學間的競爭與合作，老師的教導，甚至那隻引他來此的貓… 「這個校園也是我的『家』，」程羽說，「我想讓這裡成為大家都能真心學習、互相尊重的地方。」 「具體行動？」 程羽腦中靈光一閃：「把這四關變成新生訓練！讓學弟妹在解謎中學習《大學》精神。」 石像微笑：「善。但記住，真正的修身是一生之功，不在解謎之快。」 石像手中浮現一本手札。程羽打開，第一頁寫著： 「予建此校時，戰火紛飛。有學生問：『讀書何用？』予答：『修身。』又問：『修身何用？』予答：『為在黑暗中點一盞燈，讓後來者看見路。』此迷宮即那盞燈。寶藏不在金銀，在汝等心中已種下之善種。」 程羽眼眶熱了。他帶著手札離開，鐵門在身後緩緩關閉。 第二天，他成立了「大學解謎社」。張毅第一個加入：「你說要坦誠，我接受道歉。而且這主意很棒！」 他們用現代科技重現四關： 「格物」關：用AR技術讓學生分析環保材質 「致知」關：辯論AI倫理、網路隱私等議題
「誠意」關：心理測驗與反思寫作 「正心」關：擬定一項改善校園的計畫 社團招新時，一個害羞的學妹問：「我成績不好，可以參加嗎？」 程羽想起手札中的話：「此迷宮非為考驗才智，為喚醒本心。人人皆有明德，惟需擦亮而已。」 「當然可以，」他微笑，「這裡沒有成績，只有想成為更好自己的心。」 學期中最戲劇性的事件發生在「誠意」關活動後。 籃球隊隊長陳威，總是以強勢領導著稱。在鏡子關卡中，他看見自己如何用言語傷害隊友：「你怎麼這麼笨！」「換人！」 陳威臉色蒼白地離開活動室。隔天訓練，他對失誤的隊友說：「沒關係，我們一起練。」 隊友愣住了。 「我發現，」陳威在社團分享會上說，「真正的領導不是讓別人怕你，是讓團隊真心想變好。就像《大學》說的：『君子有諸己而后求諸人』，自己先做到，再要求別人。」 程羽看著這一切，忽然理解「修身齊家」的現代意義：從完善自己開始，影響周圍的人，像漣漪一樣擴散。 學期末，校長發現校園氛圍改變了：霸凌通報減少，合作專案增加，甚至老師們也開始用「解謎法」教學。 畢業前夕，程羽回到舊校舍。鐵欄杆的破洞還在，但他沒有進去。他從背包拿出複製的手札，埋在入口旁，立了小牌： 「致後來者：寶藏在你心裡，但這條路值得一走。~學長程羽」 月光下，他看見那隻三花貓帶著幾隻小貓走來，在牌前停留片刻，彷彿在致意。 程羽笑了。原來，修身之路從來不是孤獨的迷宮，而是代代相傳的燈火。每一盞燈點亮時，都在對黑暗說：這裡有路，這裡有人，這裡有光。 而他，已經成為點燈人之一。
