童言童語真心話 4

葛藤

課程的關係，我們必須【又】要到教室外面走一走，找尋一種祖傳流下來的止血植物。這個植物，在我還是小小孩時，就知道它的功用。小時候，我的玩伴幾乎都是男孩，常常受傷，一受傷就會找葛藤這種植物。

顧名思義，看見「藤」便知道是屬於藤類的植物，多年生，一年四季都可以看見它的身影，葉子屬於大型，老葉乾枯自動掉落，葉片的後面有些絨毛，若是嫩葉是不會又絨毛。

摘下它的嫩葉，放入口中，嚼出有湯汁後，直接放在傷口上，很快就會止血。我也看過爸爸因為刀子不長眼，左腳砍出一道既深又寬的傷口，爸爸立即找葛藤葉，咬一咬，放在傷口上，很快就止血，它不僅非常的好用，而且，是隨手可得。

有一則有關於葛藤傳說的故事，故事中提到有一個獵人射殺的公鹿，因為流了大量的血，公鹿使用了葛藤後，得以保住牠的性命。

獵人將看見的情景，回到部落後，告知所有的人，那隻公鹿是如何受傷，又是怎麼將葛藤的汁液直接放上傷口，便止了血，以後部落的人受了傷，就如法炮製，葛藤是可以救大家的命。

現今，我們的社會當然不會將葛藤當成是救命草，不過，為了讓小朋友明白過去有很長一段時間，葛藤的確在當時的部落是相當的重要。因此，讓小朋友穿著傳統服裝，背著自製的背簍，背簍裡放著一把剪刀、水壺，往教室外出發。

在還沒走出教室之前，我們不僅先跟小朋友講有關於葛藤的故事，還在上課的過程中不斷地拿出來介紹，熟悉後，再到教室外去尋找，彷彿尋寶一般。事實上，如果小朋友們反應快，很快就在馬路的兩側發現葛藤的蹤影。

因為事前就說好，這個活動要自己用雙眼去找，我們不再引導或是暗示，得要孩子們去發覺。

「你們看。」突然，行進間有個小朋友大聲的說，還以為是發現了葛藤。

「哇！是野生的桑葚，好吃哦！誰要吃？」那是一棵長得相當茂盛的野桑葚，樹上密密麻麻的紫色果子。

大家都紛紛舉手說，我要，我要。樹還算滿高的，把長滿桑葚的樹枝往下拉，剛好都在孩子們的面前，開始採，摘下來就直接往嘴巴裡面送。

有的孩子不敢吃，連哄帶騙的說好吃，非常的好吃。那棵桑葚樹被我們的孩子們如煌蟲般掃過，一粒都不留，這是大自然給的最佳天然零食。

我們的任務還沒達成，繼續往前走。這些孩子真的就是山上的孩子，最大的也不過才五歲多，最小的三歲不到，卻沒有一個人喊累和喊熱，我是熱到以為自己要中暑了，夏天的陽光還真是熾熱。

「找到了，老師，我看見了！」大班的恩恩滿臉通紅的開心地指著前方不遠的路邊，果真看見草綠色的爬藤類植物從石墩上往下垂。

「真的耶！恩恩，好眼力哦！」

當所有的孩子們看見原本只是在書本看見的植物活生生就在眼前時，可以從他們的眼光中看到那種驚訝、興奮、開心，彷彿是告訴我們，故事書裡面的植物居然真的就在眼前。

大家放下背後的紙簍，拿出剪刀，將葉子一片一片的剪下來，放入自己的紙簍中。

再往前一點點，一大片野生的葛藤更多更多。這裡，可以讓孩子們安安全全的要剪多少就剪多少。

在剪的過程中，有個孩子不慎被芒草的邊邊割到手，劃出一到小傷口，不慌不忙的讓其中一個大班的孩子做一次演練。

只見他不用再引導，直接摘下葛藤的嫩葉，放入口中，咬碎後，放在那傷口。一分鐘後，拿下葛藤葉，傷口沒有流血，只留下一道乾淨的痕跡。大家對大班的孩子都給於最大的掌聲。

孩子們不畏陽光的熾熱，滿臉被陽光曬得通紅，臉上都是汗水，他們卻是如此的開心，也不會想要躲陽光，只想利用剪刀把該做好的快快做好。

十分鐘過後，所有孩子們的紙簍中都是滿滿的葉子，帶著他們到陰涼的樹蔭下，喝口水，擦擦臉上的汗水，分享彼此的葉子。

我們休息的地方，長滿了一棵有一棵的櫻花樹，上面結滿紫色的櫻花果，又是一個機會教育。孩子們都知道櫻花樹，但是，卻不知道櫻花謝了後，還會結櫻花果。先是把櫻花樹的外觀做了幾分鐘的觀察後，就是實地體驗櫻花果的味道。

小小一顆紫色發亮的櫻花果，看起來相當的可口，先摘下來，放入口中，一副吃起來相當的甜美，實際上，媽呀！苦苦澀澀的，我都能想像當孩子們吃下去後的表情。

果不其然，當孩子們將紫色小果子毫不考慮放進嘴巴時，立即有吐出來，直說；

「老師好酸哦！」

我回應說；「老師沒有很酸呀！」

孩子又改口：「不是老師酸，是櫻桃好酸。」

有的孩子雖然知道櫻桃是酸的，但是，還是想要嘗試那種味道，吃下去，臉上的表情有猙獰，有的打了寒顫，有的是一張苦臉，不過，也有的孩子是可以接受那酸酸又苦苦、澀澀的味道，還採了不少，說是要採回家分享給家人吃。

回到教室後，每個孩子的臉孔都是滿足的，還一直討論路上發生的事情，儘管在我們大人眼中是件非常小的事情，然而，對孩子們來說，這又是一次體驗，一次在他們生長的過程中的親身體驗。

剪回來的葛藤葉子要做甚麼呢？進行了一連串的葉子創作，可以利用葉子的大小做出看過的動物，大班的孩子都可以做出海獺的窩，或是幾片葉子剪出兔子、松鼠、毛毛蟲、羊咩咩………等等，孩子的想像是無限的。

【在我們的周遭環境中，常常會有出乎意料的事，面對幼生，何嘗不是一種機會教育？不要吝嗇給於孩子們除了豐富的物質，該給的是正面更多的認知。】