給孩子真正的雙語能力
關心孩子的老師與家長，您是否有以下的感覺呢？孩子的國語文成績差強人意，學校作業中的造句、日記、作文或閱讀心得，總是辭不達意、錯字連篇？升上國中後，國文成為孩子最頭痛的科目；數學計算能力雖強，但解題能力卻低；甚至連社會科目也無法應付裕如…？上述種種現象，傳達出現在的孩子們國語文能力已低落於他們該有的水平了！
◆ 筆者從事國語文教育六年多，發現臺灣學子的國語文程度逐年下降，雖然現今尚無顯著之影響，但從輔導學生過程中所 透露出來的各樣訊息，讓筆者無法不為此現象憂心忡忡，國小生對於許多國字、生詞認識不清，詞彙、句型一知半解，加上平時閱讀的文章不足，內化功夫不深，導致胸無點墨，無法將自己內心的想法完整表達；許多基本的語文常識皆不具備，更 甭提引經據典，洋洋灑灑的寫作了！
◆ 國中生因國語文基礎不夠紮實，以致進入國中後面對繁複的文體、修辭法、形音義辨正以及艱澀的文言文（之乎者也）等測驗題型，束手無策、無法發揮實力，最後喪失信心，任其荒廢；但語文程度不足，真的只影響國文一科嗎？相信大家都有共識，國語文程度不足影響的層面實在太廣了：
影響 一
影響 二
影響 三
◆ 其實現今臺灣的教學、升學仍是以中文為主，在孩子們未來升學、求職或於升等、國家考試時，需以書面自我表達意見的情形甚為普遍，國語文表達能力的需求是極強烈的，此時，便是考驗孩子語文能力的「大考」時期。曾經有一位自最高學府畢業的研究生，在各大專院校的 BBS 站上假藉企業徵才名義廣發求職信函，請大家把履歷自傳寄至其 E-Mail 信箱，後來遭學弟妹踢爆，警告大家不要上當；原來該名研究生因自傳履歷之撰寫不夠理想，導致尋求工作時往往石沉大海，於是心生此一妙計，想從其他求職者的信函中截長補短。此一「詐騙」案例的出現，不就警示我們： 從小讓孩子養成只聽、只說的習慣，貪懶嫌煩而不多做基礎的手寫訓練，如何奠定基礎的認字、習字能力？又如何強化國語文的邏輯思維？與其等孩子面臨「大考」時到處請人代筆或潤飾，何不讓孩子自小便奠定紮實的國語文表達能力呢？
◆ 現今是國際化的社會，英文能力的重要性已是不容爭議的，但在各方訴求「雙語」能力的同時，卻往往忽略了「雙語並重」的課題，許多專家學者不斷討論國中小學生英文、數學的「雙峰現象」（即學生成績分布呈現兩極化），對於低收入戶或偏遠學校的學童，教育部提出了如大專生免費教英數的補救措施；家庭環境許可的家長則在課後延長孩子的英數補習時間、加強英文讀物的閱覽，受到長期忽視的國語文課程自然而然成了弱勢的一門課程，幾年下來，孩子已漸漸浮現國語文能力低落的問題，此種隱而不顯的問題也間接的影響了孩子的各項學習，如果各位老師或家長能撥出閒暇時間，親自陪著孩子做功課或讀書，一定也能慢慢體會此一問題的嚴重性。「雙語能力」的訴求是希望孩子對於兩種語言皆能靈活運用，但臺灣民間實施多年的「雙語教學」後，卻常常出現孩子英語能力不強、國語文素質低落的倒退現象，這種現象極需教育各界的重視，以平等的態度看待中、英文的學習，希望各位老師及家長皆能未雨綢繆，導正孩子的學習態度，為孩子培養中文、英語均不偏廢的「真正的雙語能力」。
