這天早晨的廣場遊戲時間孩子們興奮的拿著花走向老師，並
將手中的花兒送給老師...............舒宇：綺綺媽咪，這個送給妳，她會這樣轉喔!
老師：真的喔怎麼轉啊！
舒宇：就是這樣啊！(示範樣)。
采潞：哇！就像在跳舞的花。
祐均：真的耶！我們再去找找看還有沒有其他的。
於是其他孩子們開始在校園尋找花的蹤影，
後來詢問完黃老師後才得知那是紫色幸運藤乾掉後的樣子，
能有這樣的經驗真的很棒哦！
平常能想到的花就是用來欣賞的沒想過花凋謝後
還能用這樣有趣的方式存在孩子們的日常中耶！
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【輕輕吹，蒲公英飛】《快樂的孩子，分享快樂》的沙龍
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每一天，都有許多的故事在教室、在廣場、在校園的每個角落上演著，學習與生活密不可分，在日常中學習著的，都是未來大能力的累積。每一個故事，都讓孩子的成長有了一個可安置的回憶資料庫可供尋找、回憶、與珍藏。
2025/06/13
星期一的幸福車站上出現許多特別的東西那是什麼呢？
原來是芒種節氣時我們在家利用粽葉製作的創意創作啦，
老師幫我們弄成了一個小展覽，讓我們可以看到其他人的作品，
還可以帶著爸爸媽媽去尋找我們的作品喔！
在看展覽前老師有與孩子們說明看展覽的規則唷！
告訴孩子看展覽時小手要背在後面，是要用眼
2025/06/13
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2025/06/06
在蒲公英家每學期都會有新的早會歌，讓孩子有新的經驗與不同的感受體驗。
在這一個即將畢業的季節，老師介紹著新的早會歌「致遠到而來的我們」，
歌詞的意涵與寓意像在訴說著陪伴與共同經歷的點點
滴滴，就像孩子們彼此陪伴著的幼兒園生涯。
每一位孩子口中唱著「從一個人 到兩個人，汗與
2025/06/06
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2025/06/06
前一陣子調整了孩子們玩遊具的規則，
提醒玩完遊具最重要的一定是「收好遊具」，
孩子們也養成了這好習慣。在近期日常中發現孩子們在集合時，
會相約到某一個地方......
宥暟：我們剛剛玩的呼拉圈那裡很亂，我們一起去收好。
宥芹：好啊！我們一起收。
奕丞：我掛這個在這邊。
收完後，此時
2025/06/06
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在蒲公英家這四年的時光裡，
孩子們累積了不少表演經驗，像是早會活動時的舞蹈或是唱歌，
還有慶生會、結業式的演出或是舞蹈，甚至是給畢業生的祝福表演。
這些都是孩子們可以學習展現自己的美好機會。
而這次的芒種慶典暨慶生會活動，孩子們要表演的則是走服裝秀；
我們要秀出代表各班的花
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繪本《花開了》有特殊折頁設計，往上翻開會有種子發芽、長大、開花的過程，搭配各種關於花的手指謠、兒歌、肢體活動、手作、花朵感官活動，讓幼兒理解開花過程、花的美。
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這天，孩子在廣場快樂的玩到一半，有些人看見老師手上拿著球，紛紛靠過來問：老師拿著球球做甚麼呀？老師：你們想和這顆球球說說話嗎？孩子們馬上點點頭：我想要！我想要！老師：那請你們收拾遊具後到廣場集合，孩子們非常迅速地集合完畢，我們也展開了球球快遞的小遊戲…
老師：待會可以把球滾給你
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在陽光灑落的後花園路上，有著新海城班因為課程討論而種植的綠豆，
這天～孩子們在帶著紙、筆紀錄的同時，
觀察到了走道上有著附近榕樹掉落的葉片......
孩子：「老師，妳看~」
老師：「哇~好可愛耶！」
孩子：「對呀！我是撿地上的樹葉畫的。」
在孩子樂於分享、帶點被誇獎
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在這週某天的下午，老師收到訊息，
是翔皓媽媽撿了好多桃花心木的種子想要分享給小朋友們，
所以老師在收下後，利用早晨的玩樂時間，讓孩子們認識及體驗。
先帶孩子介紹桃花心木和種子的外觀，
在玩之前，老師要分享玩法時，有舊經驗的孩子就很踴躍的表達知道玩法，
緊接著就示範給大家看，大家看到
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在培訓過程中，雖然花藝創作並不是核心重點，但以植物作為媒介，透過觀察、想像與實作，體會到人文與自然之美的結合，則是培訓過程中，我很期待老師們能體會到的事。
由於陸續有不少朋友來訊問課，我上半年努力再排出時間，預計 5/9~5/10 加開一個培訓梯次。期待與更多老師們結緣。
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某個禮拜一，廣場的角落中就誕生了一座小花園，
再過一週～各種顏色的花朵植物就把這小花園妝點得非常繽紛，
非常搭可愛的孩子們的氣質呢！有了新的事物加入後，孩子也驚喜地去拜訪小花園唷！
凱祥：「老師，我要去看花可以嗎？」
孩子們：「你看你看，你看你看～」（指各種不同的花朵）
又廷：「這
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樂於與人互動的大班孩子，除了跟老師和同學能開心相處外，
也會主動跟學校其它的職員有良好的互動。
這天一群孩子圍繞在櫃台旁，跟櫃檯的育瑄老師說了很久的話，
老師好奇地過去詢問，
原來是她們和育瑄老師一起種植了一株仙人掌在老師的盆栽裡，
她們還一起幫仙人掌取了一個可愛的名字叫做「小仙女」
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冷冷的天氣中，能到草地上跑跑跳跳
、曬曬太陽是多麼幸福美好的事！
在一次這樣的集會中，
老師詢問孩子們我們要在即將到來的春節做什麼跟大家一起共度呢？
孩子們覺得可以唱唱跳跳～
老師便提議一首可愛又有特色的歌曲，
孩子們一起坐在草地上玩草、玩樹枝、聽歌、學唱，好快樂唷！
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