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重點摘要：
1.9 月降息 2 碼、進一步暗示年內還有 50 bp 降息
2.SEP 上修失業率預期，但快速的降息速率將有助失業率觸頂
3.未來幾個月經濟數據將繼續轉弱，經濟復甦的時點或是 1Q25 季底附近
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每天我們都過著日復一日的生活，學生忙著唸書、出社會後忙著工作，每天做著一成不變的事，但都會走向同一個終點：死亡。既然每個人的結局毫無不同，誰都難逃一死，那我現在成就的一切到底有什麼意義？如果怎麼走都會走到相同的終點，那我走哪一條路又有什麼差別？十七歲的我曾問自己這個問題，十幾年後的我仍然沒有
依民法第1118-1條規定：受扶養權利者對負扶養義務者無正當理由未盡扶養義務，由負扶養義務者負擔扶養義務顯失公平，負扶養義務者得請求法院減輕其扶養義務（第一項第二款）。情節重大者，法院得免除其扶養義務（第二項）。
記得，五月的某天下午和好友固定相聚，朋友聊到現在三歲多的小兒子，對於上幼兒園的恐懼與情緒上的不安。
最近，我也從另一個家長朋友的分享，感受到她對於孩子「特殊」中的憂愁。
上週，與同事老師們聊到在教室中，偶爾有一些難以掌控的孩子，常常使得老師焦慮、憤怒、失望。
其實，這些心情我也都經歷過，在教育現場
在談為什麼讀經典以前，我們先來問問：為什麼要寫一篇文章談「讀經典」？經典當然很有趣，但似乎沒有人試著解釋過：到底為什麼要讀這些書？注意：我想說的不是：某本特定的書為什麼重要？而是：為什麼需要讀這些重要的書？更重要的是：為什麼高中生要讀？
在網路、新聞中聽聞的塑膠微粒，正真實地在我們眼前發生著⋯⋯
然而，更讓人感到傷心的是，過程中聽聞部分辦理淨灘的單位，雖然帶著團體做了有意義的行動，可是卻在淨灘完成後，叫了一箱又一箱的保特瓶裝水、又或者將淨灘的手套用過即丟⋯⋯，那麼，淨灘到底是為了什麼呢？⋯⋯
很多人堅持這部劇"沒有要談廢死"，因為劇中並沒有出現直接的訴求，認為這部劇談的應該是預防勝於治療、司法、媒體亂象、思調失覺等等。
確實，死刑只是其中一個議題，但它周圍圍繞的這些情境，都是基於同樣的人權背景而努力推動
人為什麼要活著？
如果活著沒有意義，要如何活下去？
所以我們會試著去探索其中的理由，「給自己一個生活的理由」！
賦予自己生命的意義，我們才會知道「我要怎麼活」！
這就是自己的「人生價值觀」。
不同的「價值觀(生活的理由)」就會導引出不同的「行為(怎麼活)」，進而體驗出完全不同的「生命風景」。
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然而，更讓人感到傷心的是，過程中聽聞部分辦理淨灘的單位，雖然帶著團體做了有意義的行動，可是卻在淨灘完成後，叫了一箱又一箱的保特瓶裝水、又或者將淨灘的手套用過即丟⋯⋯，那麼，淨灘到底是為了什麼呢？⋯⋯
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這就是自己的「人生價值觀」。
不同的「價值觀(生活的理由)」就會導引出不同的「行為(怎麼活)」，進而體驗出完全不同的「生命風景」。