〈關於創作者成長學院23讀後回饋〉
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如院長提到的友時起友時落，換句俗諺說：「有時星光有十月光」，起伏不定在所難免。封盒時起，浪何時飄都不定，重點是遇到十的處理態度。以下分享我遇到寫作斷線靈感十的應變。
我聽聞某些人，前者建議：「靈感很多時候不來電，於是有個方法可以在沒有靈感時執行，把當天發生的事情條列式寫下來再整理出重點就可以成唯一篇不錯的文章」我試圖常事的確如此，這方法很好用。學院所說的那段：「調整換個道路，那個聊天與閱讀的做法也很優質」我卻是會去打開信箱，因為訂閱許多電子報或者朋友與家人將所閱讀到的家文繼來，這些將成為啟發的養分全員注入寫作的河流活水，就能源元不覺得寫下好作品。
我經驗不豐富，卻是愛分享。有些人是經驗老到卻不分享，吝嗇的經驗佳真的是社會的醫大哀傷處。我願意分享正如方格子團隊願意協助的理念。
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在這30天的過程、我寫了講座心得、畫畫故事、禪繞畫小知識、讀書心得
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但也因為這樣
讓我更努力的關注及思考每天發生的事情，以及督促自己output產
上篇談到，我從先生的大哥身上映照到我自己的長子/長女角色議題，是我第一個感到非常有感覺家庭角色。這篇，我想談談他的家庭角色中帶給我的衝擊最大的角色，也跟我自己本身的議題有關－孤兒與流浪者。
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從學術的世界出走，開始進入藝術的世界後，發現科學跟藝術，本質上是相似的－都需要面對一個人的孤獨。
2020 年坎城創辦人學院（Roger Hatchuel Student Academy）入選名單揭曉，台灣有兩名同學入選。是台灣科技大學設計系的徐勻亮和實踐大學媒體傳達設計學系的李沁。由於 2020 年度坎城創意節因疫情取消，他們兩位預定於 2021 年 6 月前往參加 2021 年坎城創意節。
學容與大家不一樣的地方是，她自小就在家自學，不曾經歷過學校體系的養成教育，但這個學習背景，從不曾影響她成為文字工作者的企圖。這也引起了編輯的好奇心：
一個人的能力開發，是否唯有經由學校教育，並獲得官方文憑，才能在求職時被「認證」？
科技日新月異，也為創作上帶來了不同的表現方式與思維。創作音樂不再只是將旋律譜成曲、再藉由樂器彈唱或是進行即興演奏，例如在20世紀加入機器協作的「電子音樂」、「自創樂器」和「噪音音樂」，除了透過一連串的電子訊號模擬我們熟悉的樂器音色外，也能藉由程式改變參數，並創造出新音色。
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