冠冠老師的讀寫教與學
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課程小記
數學憂鬱症、亂罵學生病……來看看小孩的「現象觀察診斷書」!
你對這個世界滿意嗎?是否在聽見這個問題的當下,眉毛就不自覺皺了起來?社會上始終存在著各種令人看不慣的怪奇現象。幸好現代人們擁有網路可以大肆酸言抱怨,那,然後呢?
陳冠穎(冠冠老師)
2023-09-16
6
小詩選輯:圖像與文字的創作圓舞曲
快樂。悲傷。恐懼。灑下看似平凡的詞彙,我期待它們在每顆心靈上將各自伸展綻放的模樣。
陳冠穎(冠冠老師)
2023-02-21
11
飲食書寫|一起吃土(?)的冬日午茶時光
作者/呂家聿、洪璟妍、蔡昀杉、魏晟祐、林彥丞、徐崢、林以晞、黃翌熊、蔡書睿、楊鎮宇、陳禹璇
陳冠穎(冠冠老師)
2023-01-07
22
課程小記/自在寫作的起點:字在遊戲,我們也是
他們在學習單空白處組合各種部件來猜測謎底,拆解、組合、嘗試……,自筆端滾落的那些字無論是否真實,彷彿都將長出生命。這就是「創作」,當時我這麼想。
陳冠穎(冠冠老師)
2022-09-08
7
課程小記/喜閱樹果汁小舖,期間限定營業中!
他們站在材料桌前,搔頭思考怎樣的水果搭配,能符合剛剛抽到的風格?再後來,他們看著果汁機裡風景,逐漸幻化成不曾想像過的顏色…… 喜閱樹果汁小舖,準備開張囉!
陳冠穎(冠冠老師)
2022-06-20
6
以經典課文激發創意,孩子們的「誇張人物紀錄簿」!
有件神秘的事情在教室裡發生了。 當常駐國文課本的經典作品,不再跟篇章導讀、作者介紹與注釋同行,只單純以「故事」本身現身,好像更能吸引目光--酷愛漫畫的孩子讀著讀著發出忘我笑聲;平日不愛閱讀的少年開始愉快大聲朗讀,大家都沉浸其中。
陳冠穎(冠冠老師)
2022-06-17
5
課程小記/推理和想像,讓造字法則不再枯燥無味!
許多來到我們面前的孩子,都將「寫字」視為畏途。特別是在放了一個寒假之後,新學期的首堂寫作課,我彷彿能看到一雙雙眼睛,回想起被作文支配的恐懼。(會不會太誇張?) 但是,「文字」只能用寫的嗎? 而「寫」又只能有一種方式嗎?
陳冠穎(冠冠老師)
2022-03-01
4
善用這兩種能力,就能寫出高CP值百搭款文章開頭!
在記敘或抒情類書寫開端,拋出一個故事或畫面,揉合平日累積的生活觀察,善用感官摹寫,以示現手法來呈現符合題旨的情境,達到使讀者感同身受、產生共鳴或引發好奇,願意繼續閱讀的效果。這類「情境式開頭」,在文學作品以及會考寫作測驗所公布六級分樣卷中,都是常能見到的方式。
陳冠穎(冠冠老師)
2022-02-23
9
課程小記/敘事力開發:來一點神祕,召喚你的想像力
若要書寫用以紀錄敘述經歷的記敘文,應當具備流暢的敘事力。但,為什麼要先談到想像力呢?
陳冠穎(冠冠老師)
2021-10-22
3
課程小記/一堂失敗的課
怎麼辦?我剛剛是不是上了一堂很失敗的課?要怎麼處理這件事?現在我可以做什麼?下堂課我可以如何補救?
陳冠穎(冠冠老師)
2021-05-02
7
課程小記/找到自己的形狀
以一首小小的詩,捕捉,盛裝,面對世界時漂浮翻飛的思與想,沉澱在孩子們筆下造型各異的容器底。 你們看,每個瓶子都在發光,每個人的手中,都握著一枝等待自在流瀉的筆,將要寫下只有你可以描繪的事物──例如,你自己。
陳冠穎(冠冠老師)
2021-03-24
4
課程小記/用一首詩安放自己
有的人文字充滿畫面,有的人寫下誠實的心,有的人擅長添加想像,每一個人,握著筆的時候,都能寫出只有他能寫出的東西,表達心裡的想像與感受,以一首詩將自己安放。 一首詩的形狀,就是書寫者心的形狀。
陳冠穎(冠冠老師)
2021-03-16
7