愛與歸屬是人類的基本需求之一，這三個人的個性完全不同，卻也能夠理解原生家庭是如何造就了他們。雖然他們各自面對著不同的現實難題，但他們最後互相依靠，成為了彼此的家人。 這也正是我最喜歡這類腐漫的地方，對感情的細膩刻劃，能讓我願意重新開始相信一些事情。

真實世界確實很糟，女權還有很大的進步空間，但卻仍然充滿驚奇，甚至在最後沒有硬是要安給芭比一個結局，反而是賦予其可能性，就像那個女兒說的：”We can’t make it perfect, but we can make it better.”

偽裝學渣是一個講述兩個奇蹟相遇的童話故事，因為它美好到不像真的，賀朝和謝俞真的從此過著幸福快樂的日子，甚至建立在真實的基礎上講了一個戲劇化到不行的故事。

教育的根本目標，是尋找一個人的「自我定位」。我是誰？我在哪裡？我為什麼存在在這個世界上？我能為這個世界做點什麼？ 當每一個人都能夠和這個世界連結，能夠了解自己是誰，能夠了解這個世界，能夠找回自己存在的意義，那麼缺乏學習動機就不會是問題了。

競技啦啦這項運動的目標與其說是贏得什麼或贏過誰，不如說就是贏過自己，贏過那個覺得自己做不到的聲音，然後在比賽後可以驕傲的把影片看好幾次，也能拿出來給身邊遇到的所有人看。

混齡教學，可以避免跟不上進度而集體放棄，也可以避免因為教學上的需要而進行能力分組，進而導致自信心被摧毀的情況發生。

三生有性工作坊是一個談論性別議題，由李佩蓉老師與學生們共同策畫的工作坊。我們接觸真實世界，並向其學習。本文我將敘述本工作坊作為教學活動和蒙特梭利教育理念相似的地方。同時，我們也邀請所有人一起用一雙不屬於自己的眼睛，看件性別的過去、現在與未來。

準備好的環境能召喚學生，讓學生在這些設定好的選項裡進行工作的選擇。我們或許不會想要做我們被分派的工作，但我們會對自己選擇要做的事全力以赴。而選擇的權力也能讓學生產生意義感，進而發展蒙特梭利教育中所謂的「人類傾向」。

學生是喜歡學習的，當你讓他產生困惑，並靠自己的力量找出解答，學習動機與學習的喜悅便會自然發生，而素養教學能夠做到這件事。

在蒙特梭利教室裡，開放式的櫃子上陳列著各式各樣的教具，這些教具具備了某些特質，這些特質彷彿在散發召喚的力量，誘發學生的好奇，讓學生的學習揚帆啟航。