Chunwei Lin
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卡片盒筆記法的實踐者。博士後研究學者。兼任助理教授。
由新到舊
研究生不應該爆肝寫論文
2024-05-20
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生成式AI是否能取代我們？關鍵在於我們想要追求什麼價值
2024-05-14
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從生成式AI重新思考智識生產的技術
2024-05-09
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先捕捉，再理清：珍惜自己的注意力
2024-05-06
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從破壞性創新理論中學到最寶貴的東西
2024-05-03
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思索日常生活中的真實問題，才能驅動有意義的學習回想起四年前剛到大學兼課時，總想將自己感興趣的內容作為課程的一部分，並告訴學生那些內容有多麽地重要。雖然，在課堂中，我總是可以講得口沫橫飛、天花亂墜，但學生的反應相當冷淡。在第一個學期的授課中，這個現象對我而言是很大的震撼。
2024-05-01
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以文字表達來釐清想法－我的指導教授教會我的最重要的事這篇文章討論瞭如何透過清晰的理路和表達方式來完善論文，以及內容要點的清晰度。這些是學術研究和寫作中非常重要的方面。
2024-04-29
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在AI時代中，卡片盒筆記法能夠深化學習的體驗從卡片盒筆記法（zettelkasten）的運作原理來思考AI時代中「學習」的意義
2024-04-27
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What's the next action？—GTD方法教會我的一件事
2024-04-26
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利用Workflowy實作卡片盒筆記法Workflowy是清單式筆記軟體，其特點在於打破「頁面」的概念，每一則內容都被放置在一個節點下，而整個筆記庫本身就是由一個無盡的、無限層級的節點所構成。這個軟體的設計原理，也許能夠解決實踐卡片盒筆記法的過程中所遇到的一些阻力。
2024-04-25
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雙向鏈接（backlinks）在盧曼的卡片盒筆記法中的作用近年許多火紅的筆記軟體，都被設計有「雙向鏈接」（backlinks）的功能，而這個功能讓不少使用者感覺到，寫筆記的壓力變小許多。或許是因Roam Research的開發者將「雙向鏈接」與盧曼的「卡片盒筆記法」（zettelkasten）關聯起來，因而使得許多人也很自然地將具有「雙向鏈接」與「卡片盒筆
2024-04-25
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關鍵字如何促進學習成效這篇文章想討論「關鍵字」的用處與如何讓筆記推促進一步地「探究」的問題。
根據教育部國民及學前教育署所定義108課綱中「探究與實作」課程的目標，明確地將學生視為「主動建構知識的探究者」，目的在於「培養學生具備獨立思考、問題解決能力與自主學習，呼應核心素養的理念」(https://ghresource
2024-04-23
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為什麼卡片盒的「編碼」與「雙向鏈接」的作用需要被區分開來？近幾年來，帶有「雙向鏈接」的數位筆記軟體如雨後春筍般地出現，大大地降低了人們對於寫筆記的壓力，而其所標榜的如神經網絡般的網絡形態，也使不少人相信這些軟體能夠承載盧曼所使用的「卡片盒筆記法」（zettelkasten）。雖然這可能是許多人的想法，但我想提供一點個人的使用經驗與反省，以表達我個人的不同想
2024-04-23
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卡片盒筆記法的編碼技巧為什麼能夠促進思考與寫作的思路的形成經過大約兩年使用筆記軟體的過程，赫然發現，不少筆記軟體都將「雙向鏈接」與「卡片盒筆記法」掛鉤，但若仔細看盧曼的操作方法，「雙向鏈接」與盧曼對於卡片筆記的連結方式無法直接地等同起來。
觀察盧曼為筆記編號的方法，雖然其核心也是連結，但其連結筆記的方式有其特定的邏輯。
其實筆記的「編碼」關注的就是邏輯
2024-04-23
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