從"課本"起跑的第一個月：自學筆記(一)

我常常跟心柔說，我跟妳一組。(心柔是我七歲的女兒)

就是一直以來我們母女組隊在人生道路上到處闖蕩，一個又一個關卡，有的安然通過，有的還在卡關。現在要一起面對「自學」這件有點刺激的事，媽媽覺得既興奮又緊張，所以想記錄下來。以下的各種文字影像敘述，皆由我自己單方面為出發點，敘述開學以來第一個月我們自學母女的各種心路歷程(一路下來感覺很多小劇場都是媽媽的，女兒沒有選擇加入媽媽的小劇場)，大家輕鬆配飯看待就好，如果想要嚴肅的思考與探討，也很歡迎提出自己的看法。

我的孩子是我「自己教」嗎？這好像是一個蠻多人關心的問題。事實上我跟心柔一開始面對的就是這件事，在進行在家自學之前，我沒有意識到這是一個多麼重要的問題，但開始進行奮戰(是奮戰)之後，無時不刻的我們都在時刻被提醒，我們習慣的以為，學習就是有人要學，所以有人要教。像我這種不知變通的人，一開始的想法就是，我是這個自學計畫的撰寫者，也是這個自學計畫的「主持人」，當然要由我來”處理”教學的部分吧？

委實不想推卸責任的說是因為一直有人問我「小孩妳自己教嗎？」的緣故，所以我一直在想教學計劃跟進度。

但實際上就是這樣好嗎？第一個熱門問題就是：妳為什麼想自學？(是不是)

第二個熱門問題就是：妳都自己教嗎？(聳肩)

雖說現在自學家庭越來越多，已經不算是甚麼稀奇新潮的事，但大家習慣性覺得自學家庭很厲害，很辛苦，很有勇氣，很不一樣。也就是這樣，才會造就上述那兩個熱門問題。

然後家長(計畫主持人)就自己對號入座進去那個「教」的角色這樣(欸欸有人逼妳進去嗎？)

也許極度有可能是這樣，所以我在「開學」時，鬼打牆的一直想要教學，差點把媽媽角色逼到絕境(懸崖峭壁那種，幸好有先生跟娘親的支持系統把我拉上來)

終於提到爸爸了！先生跟母親是我們重要的支持系統，在我們身心疲憊的時候，安慰我們、支持我們，讓我們不要走歪太多。

「教」的位子已經被選了，很慶幸的是心柔沒有摸摸鼻子，默默進去「學習者」的那個位子。

已經很會「應喙應舌」的心柔，開學第一天才驚覺原來自學是要由媽媽一直跟著她，她要一直「學這個學那個累死了」(她說)。

我打從心想，不就是國語數學，小一程度沒什麼，都有課本，課本裡面有什麼，我們就學什麼。事實證明我太天真。標準沒有自己的想法，就會作繭自縛的道理。

第一天，我跟心柔翻開國語注音首冊第一課。

她說：這些我都看過了！(是的，在暑假很無聊的時候，我給她用電腦看過康軒版的電子書了！但也只有前幾課。)

然後我開始「教」，她開始「上課」。上課的方法大至如下：

我說，先跟著媽媽唸，我唸一遍妳唸一遍。我一心想著就是教學生嘛！舉小手把注音符號一起寫一寫。為了這個教學過程，我們還特別多買了一塊白板，貼在牆壁上，以便我這個”老師”可以隨時板書。

五分鐘過後(真的就是這麼短)，女兒開始反抗，耍賴，崩潰。這是我們開始自學的第一天的第一次衝突，值得紀錄(後來一直發生很多次就不稀奇了)，過程如下：

首先，她覺得她會唸，她想先唸，媽媽先唸感覺媽媽比較會(我是比較會啊！)。但媽媽覺得，她真的沒有那麼會，注音的聲調都不夠準確，之後一定會有混亂的情形產生，基於各種責任感(尤其是教師與家長)的驅使下，我也堅持我要先唸。而且我就是覺得，孩子都覺得自己會，但其實他們不知道怎樣才叫會，他們都以為唸過就是會！這個不信任感讓心柔更惱羞，她感覺自己地位不如我，能力不如我，一開始就有挫敗感。

僵持不下了很久，我不爽了，我說：

「不然妳回學校去給老師教啊！！」

看看這多麼任性的家長，說出甚麼不負責任的話。不只是沒有教師的專業，也沒有育兒的素養，心柔當然就癟嘴紅眼睛委屈的說：

「我不要...」

我沒辦法跟大家分享我們後來怎麼冷靜下來。就像母女吵架一樣，我得要先放下大人的「自以為大人」，才能跟女兒對等的溝通。我很無恥的迫使她就範，即使事後道歉也於事無補。(今天沒有要討論教養，不是要討論課本嗎！！？？)

關於有能力才能自由這件事，後面的幾篇筆記還會提到，但這個時候我跟心柔都隱隱約約感覺到「能力」這件事，是所有事情的核心。當然我們也感覺到，不是明白一件事情，就會知道怎麼做，這一切都只是磨合的開始。

心柔不喜歡吃肉。就像碗裡有一塊她不想吃的肉，她就會吃到天荒地老一樣，自學的第二個禮拜，她拖延吃早餐的時間，以便晚一點進房間學習。(吃早餐又是另外一個篇章，只能等有空再寫了)

當初規劃的課表很單純(也很滿)，因為聽委員們很注重課表，會希望孩子們還是有計畫的在學習，以當初在寫自學計畫書的時候，也聽好幾個「前輩」說：

一般來說，孩子越有規律越穩定，我承認我的確是抱著：先寫再說，至於做不做得到，那是之後的事！我知道有自學家庭的朋友，是相當誠實的。他們用真誠的態度面對教育，是我還無法到達的層次。

也是後來才知道，一個不小心，很多自學家庭很容易落入到處跑才藝課的狀態。追根究柢，是因為一心想要「利用時間」。就好像，好幾個長輩聽到自學，總是先讚許一番，然後語重心長地說：自學最重要的就是「時間管理」。而自學生的家長也會因為身負著「計畫主持人」的責任，而把所有的時間管理都攬到自己的身上，一旦孩子看起來好像不知道要做什麼，家長就會開始焦慮。

但我其實不覺得課表或時間管理，是非學校型態教育的一個門檻，今天也許是我習慣了表訂作業，覺得孩子需要規律，可孩子總需要很多空白跟彈性的時間，一但表訂了彈性或空白時間，彈性都不彈性，空白也不空白了，不是嗎？

而我也真的很混，一直到開學當週，我才跟女兒討論「週計畫表」。上課時間很少，下課時間很長，下午大部分的時間都跟課後共學的孩子們在一起。

後來我們發現這個週計畫表其實不用看也能執行，因為安排了課後共學以後，孩子的時間就像學校的孩子一樣，自然而然就表訂了。不同在於我們學習的時間真的不長。有了開學第一天的失敗以後，我跟心柔都小心翼翼的面對學習的時間，互相觀察臉色真的很好笑，直到我們熱烈的用各種不同的注音來尋找詞語，例如「ㄇㄠ」，貓咪的「ㄇㄠ」，「ㄇㄠˊ」絨絨的「ㄇㄠˊ」，一起想出各種好玩的詞語，笑呵呵地度過我們開學第二堂語文課，又加碼了簡單的十以內的數，一起整理數學附件，寫習作，度過快樂的學習時光。開學第一天的暗黑吵架已經拋諸腦後，開始稍微覺得「媽媽當老師也不錯這件事」(媽媽自以為)

至少在開學的第一個月，我們都盡力的追趕著學校的進度，走在課本的道路上。

那後來呢？

這個後來，要先講個值得一提的小事：在開學第一個月時，會有意外的干擾「表訂」學習。

開學那天，爸爸從學校提回一串書：國語、數學、生活、閩南語等等，也拿回一大堆要填的資料：制服，志工，家長會，健康檢查，心臟篩檢。因為當初跟學校主任老師誇口：

因為學校對我們提出的要求，也都人很好的答應了！我們當初的需求單很簡單：使用圖書室，辦理數位學生證，自我評量，參加社團等等。

所以干擾我們的，是配合回學校健康檢查或是繳交各種班級資料，佔用了一些「表訂」的學習時間，本來覺得很困擾，因為我們一直追著課本的進度，但我們自己的自主課程也很需要時間，一不小心就亂了手腳。

不過，當時不會想到三個月後，表訂的課本也都漸漸被我們拋諸腦後。我們抽離了學校，雖然還是回去參加了一些活動，但我跟心柔之間產生了默契：

沒有課本並不表示沒有衝突，那又是另外一個話題了(到底下次要講多少事情)。重點是：