啟動競爭力背後的競爭力-心智圖法教育分享會

啟動競爭力背後的競爭力-心智圖法教育分享會

競爭力背後的兢爭力會是甚麼？

身為蒲公英的父母一段時間後，會慢慢理解出一種邏輯來，

也會慢慢變成一位專業的家長，擁有自己的邏輯思考與批判力。

這樣很好，這樣就會將未來抓得更準確一點。

這一場講座中其實不完全講心智圖法，

在前半場我帶了幾個重要的概念當前導，接著才進入〝心智圖法〞這個東西。

目的其實有一個鋪陳，任何工具的使用必須要有一個正確的觀念當成核心，

這樣的工具才不會誤導，才不會變成盲目的流行。

正因為如此，在po了宣傳的文之後，真有幾位好奇的家長從高雄打電話來。

或許他們已經知道心智圖法這東西，

但他們好奇的其實是由蒲公英的開放教育連結進行的心智圖法有何不一樣？

雖然不是蒲公英正在就學的家長，他們也不在此地，

但社群的力量無限廣大，一篇文章、一張照片，一句短文....慢慢連結，

概念會集結成一種思考的脈絡，氣息會漸漸通暢，改變了觀念，也就取得了信任。

這樣的力量也不小，我知道在遠方，有某些關心開放教育的家長們，他們接受著蒲公英的洗禮，

或許也監督著....因為每個人都有其中心思想，教育沒有對錯，但卻有絕對的選擇權。

蒲公英真的輕輕的.....飛出去了，不只是孩子畢業長大了，更是一種裡念與想法的傳遞。

其實工具與精神只要拿捏對了，就會甚麼都對了！

因此開放教育中，必須在意的仍舊只是〝精神〞。

甚麼樣的工具、怎麼樣的運用，如何將精神拿捏好，最後就是策略的問題。

拿史丹佛這樣測評工具來說，有的人拿來專為測驗小孩！考小孩！

咦！不是說學齡前的小孩不要測驗嗎？但為什麼蒲公英用了這套工具一樣就十幾年？甚至說它好？

我想是因為我用對了，我用它不專考小孩，蒲公英家用它來平衡方案課程。

方案課程的快樂功課，對某些家長來說，沒有安全感，「沒有練習本的功課怎麼叫做功課？」

「孩子跟得上嗎？」「要不要補習呢？」

十幾年前找到了這套工具，我一眼就命中它好用，於是我思考...若不考小孩，

可以透過簡單的評估，讓家長每個月都知道孩子的認知能力、

精細動作能力、和粗動作能力的發展概況......那麼家長就可以放心的將課程模式交給方案，

讓方案中的探索研究去發展大能力，這不就平衡了方案！也讓家長可以安心。

試了幾年更發現他其它的好處...

史丹佛測評工具，就這麼的在蒲公英家使用下來。

現在談到〝快樂學習〞，大部分學齡前的家長可以接受，但過了學齡前期，邁向國民教育的開始，

也就面臨了每個學期有的考試，面對考試與測驗，若要家長不在意，

就得訓練自己不一樣的眼光，強而有力的心臟，與持續的相信孩子。

有了這樣的配套，家長也就不煩惱。但每個家長的眼光不一定一樣，心臟也不一定夠強，

最後就漸漸得不再相信孩子。所以，理想在前，現實在後，現在我要談的是面對和因應。

學習最重要的還是〝學習動機〞，有動機就一髮牽動全身，凡事水到渠成，時間的快慢而已。

而要孩子擁有主動的學習動機，蒲公英家的方案教學中的研究和探索，加上經過規畫的運動，

搭配愛與關懷的美感素養建立、多元興趣的培養.....蒲公英家就是一處最好的訓練場所。

但是，孩子自蒲公英家畢業後呢？開放教育就關起來了嗎？...嗯...或許有可能。但千萬不要。

或許某些學習還是可以持續，像是繼續興趣課程、持續的運動、

每天的閱讀活動這些都很好，一定要繼續...蒲公英當然能夠持續讓孩子依慰。

但認知呢、課業呢？當hold不住就往傳統補習班送了！這....潛藏(超大型)危機！

所以我也必須努力，找到一種方法來協助孩子的學習，

讓未來的學習方法，不是只靠傳統寫評量的〝補〞，而是透過〝自己〞運用的工具，來幫助自己，

這樣才能與過去在蒲公英的學習做連結。......以下是講座的大致內容。

活化腦力就是競爭力

找到一種正確的讀書方法，真正的把書讀進腦袋裡，是在學齡前之後，

在您了解孩子的讀書方法中需要去關心的。

有的孩子記憶力短暫，記過容易忘，其實也是因為還沒理解，沒有理解就死背，結果愈背愈死，

挫折與沮喪難免跑出來嚇自己。

一慌了，就會產生盲點，不只孩子懷疑自己，連爸爸媽媽的盲點也跑出來搗亂。

「是不是要到補習班補習了？」' 一這麼想就跳進去了，還是救急不救窮，問題根源不除，

如何讓孩子找到一個方法來幫助自己，學會寫自己寫自己的筆記，讓學習可以變簡單，

真正重新找到學習的熱情與開始，反而才是對症下藥。

許多研究證實，學習中主動的程度才是關鍵。基於自己信念而學習的孩子，通常會有較好的成績，

因為他們願意深入探討學習內容，希望真正了解；

他們不會去考慮成績單上的數字，只是解決下一項任務。

研究顯示有自信的孩子比沒自信的孩子更有動機；

研究也發現，青少年時期的自我感覺，和中年以後的收入成正比。

但是父母如何幫助孩子強化學習動機呢？

學習要自己來，你不能強迫任何人去學習，要讓他自己來。

父母其實是可以創造出一種環境，或找到一個環境，促進孩子的內在動力。

或者協助他找到一個方法，替孩子的學習狀況訂出一個結構

讓孩子了解如何安排自己的學習。給孩子機會去測試自己的能力、尋找新挑戰，

同時告訴他：「我相信你一個人做得到！」

 死背強記、課本猛畫線、 上課抄筆記？ 為何成績還是沒有起色？

但是學習方式若是亂無章法，考試時像在垃圾堆裡找答案，當然找不到正確答案。

最後還是只能直接閱讀死背、繼續邊看邊畫線，捨棄課本直接讀參考書，結果還是跟補習一樣。 

 85%內容都可用理解式記憶

書本內容背不起來要歸咎於「記憶力」不好嗎？

 在學任何記憶術之前，還是要真正的『理解與吸收」

郭怡良(記憶學老師)說：「讀書其實有85%屬於「理解式的記憶」，

是可以透過理解的方式吸收，剩下屬於「背誦式的記憶」的15%的內容，

才要靠一些記憶技巧輔助背誦。這句話說得真中肯。

「正確讀書方法」-1973年英國發明，

以認知心理學為基礎由DR. Peter Dykes為首的4位英國教育心理學家共同研發而成。

「正確讀書方法」其實就是「主動學習法」，運用主動思考的方法讀書，而不是被動的死背課本，

以達到百分之百的理解與吸收。著重讀書的深度理解和複習時的完整回憶。

而這種方法就是『沙漏式的主動思考法』靠自己分析、整理、濃縮資料…自己抓重點。

呵呵....重點來了。孩子能夠靠自己分析、整理、濃縮資料到自己可以抓重點，

除了過去在蒲公英家幫孩子建構的這些大能力要延續之外，父母還是要在這過程中給出方法來的。

其實這就是為什麼我希望父母的錢，不要花在去補習班用評量來填滿缺口，

找到一種工具可以協助自己，能夠建立自己的學習方法與結構，就能理出如何讀書的頭緒，

願意去下工夫，也就是重新找到熱情的開始了。

沙漏式學習    節省2/3複習時間

其實這次講座的重點在告訴家長們，應用這套工具可以讓孩子建立自己的學習方式，

如何建立自己的筆記系統，可以做筆記而不是抄筆記；

讓孩子可以在應用工具之後，能夠有效閱讀，快速抓出核心關鍵字，

在聆聽速記聽老師講課時，能夠聽出重點與暗示詞 ，並產生自己的邏輯思考，

不要只有死讀書卻無法應付考題 ，最後還可以複習回憶，閱讀屬於自己專屬的筆記，

創造自己在讀書旅程中最大可能性。

去年開始在蒲公英家執行心智圖法的課程之後，也逐漸的觀望與檢視，

這過程就如同我在應用新人一樣，抱著希望開始，並在檢視的過程中核對，找到最好的平衡點來應用。

就像傑利卡、就像史丹佛測評......當然我也努力的發現與體會。

找到自己的方法幫助自己~之兒子的五四三

昨天也舉了一個例子。就像這下面這一張圖片！

這是一張在兒子上學期第二次期中考前發現的一張屬於他自己的筆記，

當我進辦公室，就看到他安安靜靜的在辦公室桌子寫畫的這一張筆記，

我問他：「這是馬克思靜倫老師的作業嗎？」他說：「不是，這是我明天要考的歷史」

我心裡一陣驚喜，原來兒子把它運用在自己的課業，後來晚上回家他就只讀著這一張自己做的筆記，

其實他過去自己在讀書時，就時常自己會做一些亂七八早的小紙條，

沒經過整理，但他自己看得懂，不過在用了這方法之後，其實系統與邏輯出來，

也多出了分類與管理知識，整張筆記看起來，閱讀應該是更有效率的。

後來我問他，後來歷史考幾分，他說九十幾吧！

這是一個案例！除此之外，在聽了靜倫老師昨天的講解，

其實我更知道，這當中的推理、創意、思考與邏輯與之後的心智繪圖，

和老師的帶領技巧其實是一套很不錯的工具的。

學習的完整，需要各種配套，除了在蒲公英得天獨厚的情境與結構之外，

延續下去的讀書方法仍需要給予與支援。

找到正確的學習方法，讓學習更輕鬆，不要死背，

讓孩子可以自己學習分析，整理、抓重點，讓孩子自己幫助自己吧！