臺灣學術倫理教育資源中心學術研究倫理教育課程練習題庫

1.

依據課程內容，要避免論文寫作的抄襲行為，我們可以善用以下哪些寫作技巧？（甲）引述（quoting）；（乙）構思大綱（outlining）；（丙）改寫（paraphrasing）；（丁）摘寫（summarizing）。

(1)甲、乙、丁
 (2)乙、丙、丁
 (3)甲、乙、丙
(4)甲、丙、丁 ✓
2.
有關學術寫作引用他人著作的敘述，下列何者正確？

(1)不同的領域通常有不同的格式，只要不是太誇張的複製著作，都可以用不同領域有不同的引用方法來主張合理的使用。
 (2)引用的目的必須是有正當目的，且必須明確指出哪些部分是他人的著作，例如用引號或添加註解等方式標示他人的著作。✓
 (3)引用他人著作屬於「重製」的行為，是侵害他人著作財產權的。因此，一定會受到相關著作權法刑責的懲處。
 (4)只是符合非營利目的、為了進行報導、評論、教學、研究或其他正當目的，即使是不清楚標示引用的來源，都可以使用他人的著作。

3.
有效處理利益衝突的先決條件是研究者必須先認知到其可能受到的次要利益影響，面對利益衝突情境時，處置原則應包含下列何者？ a.公開(disclosure) b.同意(consent) c. 審核(review)與核准(authorization) d.禁止(prohibition) e.保護(protection)

(1)a. b. c. d. e.
 (2)a. b. c. d.
 (3)a. c. d. ✓
 (4)c. d. e.
4.
在進行研究的過程中，下列何種行為最可以保障研究參與者和受試者的權利，並維護他們的安全？

(1)提供研究參與者和受試者參與研究的報酬，並以許多誘因避免他們半途退出研究
 (2)落實研究參與者和受試者履行知情同意的原則，並謹慎評估研究可能所致的風險✓
 (3)完全不以未成年或其他易受傷害族群（如病患、孕婦）作為研究對象
 (4)對成年的研究參與者和受試者，簡化關於研究風險的敘述，以降低他們的心理壓力
5.
著作人有「著作人格權」及「著作財產權」兩項權利，下列何者不屬於「著作財產權」保護範疇？

(1)公開發表權 ✓
 (2)公開播送權
 (3)公開口述權
 (4)公開演出權
6.
研究倫理的專業規範可幫助研究者落實哪些研究行為？A.誠實 B.主觀 C.正確 D.效率 E.客觀 F.保護受試者

(1)ACDEF ✓
 (2)ABCDE
 (3)ABCDF
 (4)ABCEF
7.
依據研究倫理的角度而言，下列何者並非學術論文作者普遍具備的條件？

(1)提供研究的經費 ✓
 (2)建構研究的假設和設計
 (3)規劃及執行實驗
 (4)撰寫學術論文
8.
在進行研究的過程中，下列何種行為無法保障研究參與者的權利，也無法維護他們的安全？

(1)落實研究參與者履行知情同意的原則，並瞭解研究可能產生的風險。
 (2)提供研究參與者高額的研究報酬或是其他誘因，以避免研究參與者中途退出研究。 ✓
 (3)避免以未成年或其他易受傷害族群（如病患、孕婦）作為研究對象。
 (4)向研究參與者說明研究時，應避免告知參與此研究可能產生的風險。
9.
關於隱私權的敘述如下：A.憲法不保障未滿20歲的學生隱私權。B.秘密通訊自由受憲法保障。C.在公共場所中，個人完全無隱私可言。D.指紋受資訊隱私權之保障。上列描述何者正確？

(1)A、C
 (2)B、D ✓
 (3)C、D
 (4)B、C
10.
下列何者不是一位研究作者應持有的認知與態度？

(1)要對論文提供具體和實質的學術貢獻
 (2)應檢視欲投稿之論文的全文，及確保內容的正確性
 (3)應和其他作者共享學術榮譽，同時共擔責任
 (4)應讓涉及研究的所有相關人等皆掛名為作者，讓利益最大化 ✓
11.
關於中文論文寫作之敘述，以下何者為有效避免抄襲之方式？

(1)引述文字在40字以內時，直接在文章中引用，視情況於前後加單或雙引號，並註明出處。 ✓
 (2)引述文字的字數沒有上限，只要有註明出處就好，如此大量的引用也不需要徵得原作者同意。
 (3)看別人的論文改寫後的句子已經是自己的了，所以不用註明資料來源。
 (4)論文寫作沒有任何規範與特定的寫作格式，依照自己喜好任意使用前人文獻撰寫即可。
12.
萍萍是一位管理學領域的博士生，她最近完成了一項研究，正準備將自己主筆撰寫的英文論文投稿至國外的管理學期刊。依據下方的敘述，除了萍萍之外，誰也有資格成為論文的共同作者？ 指導教授：他引導萍萍發想及建構她的研究，也協助她解決研究上的困難。他曾多次批閱萍萍的論文，並修正研究結果的詮釋及推論；他也是萍萍的研究的經費支持者。Williams教授：他是萍萍在論文中採用之管理學理論的提出者，也是一名美國的大學教授。他和萍萍不認識，雙方也沒有合作關係；萍萍在論文中引用了多篇Williams教授的著作。王姓教授：他協助萍萍解決統計分析上的困難，並多次和萍萍討論統計結果的推論，對研究結果的詮釋也提供了不少個人想法，且多數想法都被萍萍採用。黃姓教授：他讓萍萍在自己任課的四個班級進行問卷調查，並依據時間點的不同，每個班級的學生都至少填寫了三回合的問卷。萍萍非常感謝黃姓助理教授對她在受試者招募上的協助。

(1)指導教授、王姓教授 ✓
 (2)指導教授、Williams教授
 (3)指導教授、王姓教授、Williams教授
 (4)王姓教授、黃姓教授
13.
依據《貝爾蒙特報告書》中的「行善」原則的建議，研究者應該採用何種風險和預期利益評估結果，以作為執行研究的依據？

(1)應採用風險最小化，而預期利益最大化。 ✓
 (2)應採用風險適中，而預期利益最大化。
 (3)應採用風險適中，而預期利益最小化。
 (4)當風險或預期利益其中之一達到最大化時，即可採用。
14.
小鐵周六參加一場國際研討會，其中一篇海報論文引起他的興趣，論文作者將訪談內容呈現在文章中：「我戴了VR頭盔之後感覺頭有點暈，比起玩3D遊戲還要令人難受。(受試者H)」。請問這是何種論文寫作技巧？

(1)引言
 (2)引述 ✓
 (3)引喻
 (4)引導
15.
以下敘述，何者為「文字」上的抄襲？

(1)模仿同學的美術作業，而且畫得一模一樣。
 (2)模仿同學寫的電影觀賞心得文章脈絡。
 (3)將網友在部落格所發表的電影觀賞心得整篇複製貼上到自己的作業中。✓
 (4)模仿已畢業學姊論文中的研究架構與研究步驟。
16.
陳老師因為發現小高去年和今年都使用完全相同的邏輯架構以及表達方式來撰寫不同門課程的報告，因此將他留下詢問。請問陳老師懷疑小高可能出現下列哪一項不當研究行為？

(1)不當掛名
 (2)不當收集資料
 (3)分散發表
 (4)自我抄襲 ✓
17.
依《貝爾蒙特報告書》的「行善」原則，研究者如何評估研究是否可以執行？

(1)利益最大化、風險最小化、補償最優化
 (2)利益最大化、風險最大化、補償最優化
 (3)不傷害、利益最大化、風險最小化 ✓
 (4)不傷害、利益最小化、風險最小化
18.
關於研究中的利益衝突定義，以下何者說明有誤？

(1)研究者處於利益衝突的處境時，研究者或研究機構對於主要利益的專業判斷，可能因為考量次要利益而有不當的影響。
 (2)利益衝突的主要利益是指當事人在專業關係上首先應考量的利益，如：科學研究的主要利益為促進科學知識發展。
 (3)利益衝突的次要利益指專業人員或機構自身可得到的利益，包含財務及非財務的利益。
 (4)次要利益不會對研究者的專業判斷有任何不當影響。 ✓
19.
研究者從撰寫論文至投稿成功的過程中，下列行為何者不可取？

(1)為了增加投稿成功的機率，可同時將一篇論文投稿到不同的學術期刊。 ✓
 (2)應避免美化圖表或過度詮釋研究結果。
 (3)應清楚瞭解並遵循自身領域所使用的寫作格式。
 (4)須審慎閱讀並瞭解各期刊的寫作格式及投稿規定。

20. 此題原先寫錯
王老師沒收胖虎和小夫在上課中傳遞的交換日記，並於下課時閱讀內容，請問王老師侵犯到胖虎和小夫的何種隱私權？

(1)身體隱私權
 (2)生活私密隱私權
 (3)空間隱私權
 (4)秘密通訊隱私權 ✓
21.
下列何者是《個資法》之立法目的？

(1) 保護個人智慧
 (2)促進個人安全
 (3) 保障少年健全之成長
 (4) 保護資訊隱私權與促進個人資料之合理利用 ✓
22.
何者是《個資法》第6條第1項規定原則上不得蒐集、處理或利用之個人資料？

(1)國民身分證統一編號
 (2)醫療 ✓
 (3)家庭
 (4)指紋
23.
原則上，研究圖像所能夠進行的適量處理不包含下列何者？

(1)亮度
 (2)對比
 (3)色彩
 (4)模糊 ✓
24.
下列研究情境中，何者的「知情同意」屬於有效的？

(1)阿明為了做研究，直接對新生兒說要量身長後立即測量相關數據。
 (2)小花在研究說明會之前就先請受試者們先填寫研究同意書。
 (3)毛毛將研究內容和權利義務告知受試者後，受試者點頭答應訪談。 ✓
 (4)大華向受試者敲定研究行程，但他未告知到時會有攝影機跟拍。
25.
關於「摘寫（summarizing）」的意義與規範，以下何者正確？

(1)意指「將原文增加大量的補充敘述文句，擴充文章篇幅，傳達原作者想要傳達的主要重點」。
 (2)為了避免誤導讀者，可以完全使用原文中的字句。
 (3)進行摘寫時，使用的詞彙需注意語意要精準，語氣也應儘量中性。✓
 (4)在摘寫的時候，為了避免曲解原作者所表達之意涵，因此把原文中的「之」改成「的」即可。
26.
《科技部對研究人員學術倫理規範》中明訂下列哪一項為研究者不該有的行為？

(1)一稿多投 ✓
 (2)研究資料與結果的公開與共享
 (3)利益的迴避與揭露
 (4)同儕審查和保密的原則
27.
以研究倫理的觀點而言，關於資料蒐集程序，下列何者為非？

(1)研究者必須使用符合倫理的程序來蒐集、分析和保存資料
 (2)若數據分析的結果未如預期，可嘗試使用其他統計分析方式來補救，但絕對不應該篡改原始數據
 (3)依據研究對象的不同，研究人員應選擇不同的方法去保護研究過程中的實驗對象
 (4)目前學術界已要求所有領域的研究，在正式開始執行研究前，研究計畫均需通過機構審查委員會(IRB)的倫理審查 ✓
28.
以下何種情境，可能出現「自我抄襲」的狀況？（甲）重覆發表；（乙）文字重複使用；（丙）將一筆研究資料分散成數篇發表；（丁）將同一份報告繳交至兩門不同的課當作自己的作業。

(1)甲、乙、丁
 (2)甲、丙、丁
 (3)甲、乙、丙
 (4)甲、乙、丙、丁 ✓
29.
誠實國中的三年二班教室經常遭破壞，學校為找到破壞教室的人，於是在三年二班的教室內裝設監視器。下列之敘述，何者有誤？

(1)在教室內裝設監視器，不會侵犯學生的隱私權。 ✓
 (2)學校在教室內裝設監視器之行為，是屬於在公開活動中蒐集學生的社會活動資料。
 (3)監視器蒐集學生在教室內的一切行為，會侵犯學生的隱私權。
 (4)監視器內所記錄的內容是屬於學生的個人資訊。
30.
引述（quoting）時可能會遇到引述二手資料的情況，以下敘述何者正確？

(1)一手資料不得採用引述手法以免寫作混淆。
 (2)引述二手資料時必須將資料來源清楚標示於文章中。 ✓
 (3)二手資料若屬翻譯著作則須在引述時附註文獻取得證明。
 (4)若原作已絕版或不可考，該資料就不得使用在論文寫作中。
31.
二年前，小花還是一位碩士生，她透過網路問卷調查的方式蒐集研究資料，並在問卷結束前請參與作答的 535 位受試者提供個人真實姓名、地址、電話及電郵信箱，以寄送回饋禮品給他們。小花在蒐集這些資料前，有先聲明這些資料的用途及保存方式，並強調這些資料僅供此次禮品寄送之用。此外填答者可以自主決定是否提供資料；僅有同意並簽署線上同意聲明文件者，小花才會使用他們的地址寄送禮品。後來小花畢業了，又繼續在同一間學校的博士班就讀。有一次為了所上學術活動的需要，她調出了過去透過問卷調查而蒐集來的地址，並以系所的名義寄發活動的邀請函給這些過去的研究參與者。請問小花的作法是否有違反我國《個人資料保護法》的疑慮？

(1)沒有：小花是寄送學術活動的邀請函給過去的研究參與者，此作法屬於教育目的的個人資料使用，因此沒有違法的疑慮。
 (2)沒有：我國的《個人資料保護法》並不承認透過網路所簽署的線上聲明，因此當初簽署的文件不存在法律效益。
 (3)有：小花不能使用系所的名義去寄送邀請函，此舉不但違反《個人資料保護法》，更有盜用他人名義的法律問題。
 (4)有：過去的填答者僅同意小花將其個人資料用於當次的禮品寄送，但小花卻在事後挪做其他用途使用，此舉有違反《個人資料保護法》的疑慮。 ✓
32.
關於我國對於利益衝突的管理的敘述，下列何者有誤？

(1)我國訂有管理利益衝突之相關法規
 (2)許多研究機構內部訂有利益衝突管理規範
 (3)利益衝突審查委員會須由政府設立才合法 ✓
 (4)《公職人員利益衝突迴避法》有明定利益之定義 
33.
「捏造」（Fabrication）（又稱造假）意指研究者偽造、虛構研究過程中不存在的資料，下列選項何者即屬捏造行為？

(1)小明將一些受試者的問卷選項自行修改成非常同意。
 (2)小美在逐字稿整理中將一些不利於研究的言論略過刪除。
 (3)小杰為了凸顯研究教學前的班級秩序差，故意將垃圾桶及桌椅翻倒拍照。 ✓
 (4)小寶將一項原本是沒有顯著差異的統計結果數值改成非常顯著。
34.
林同學主導的研究是由許多人分工、協助完成的，當她在思考誰有資格擔任論文的共同作者時，不太能將下列何人排除在外？

(1)研究助理：他提供許多研究上所需的行政支援
 (2)其他實驗的主持人：他同意出借特殊的實驗儀器給林同學使用
 (3)外文所的學姊：她對林同學提供論文英文編修的服務
 (4)博士班的學長：他協助林同學組織及設計研究實驗，並指導她撰寫期刊論文✓
35.
改寫（paraphrasing）是一種引用他人資料時，用自己的話重新詮釋他人資料的寫作方法，因此下列改寫的要點何者有誤？

(1)忠實地反映本文意見。
 (2)可加上引用者自己的說明。
 (3)改寫後就不再需要附資料出處。✓
 (4)保留被引用文章的原作者論點、不可扭曲偏頗。