2024-09-10|閱讀時間 ‧ 約 29 分鐘

2024年暑假陪小孩子玩桌遊心得--桌遊也許是素養學習的最佳代言

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    0、前言

    每年暑假總會帶一些桌遊活動。

    結論先說:不要連續上,(心)會很累。因為安排了四週暑假陪孩子玩桌遊的活動,有刻意給出不同的主題,如「邏輯推理」VS「閱讀X桌遊」,但是報名成員重複率高達八成。所以,我已經和某些小孩奮戰了4週。他們玩完了「邏輯推理」,接著上「閱讀X桌遊」。

    對於帶活動的人,面對接近相同的客層,(心)會有些累。尤其是當這群孩子玩開了,會很難管束。也開始挑剔桌遊。

    所以,我個人比較喜歡那種一日課程,上完之後,孩子會喊著「怎麼時間這麼快」,「課程居然結束了」之類的意猶未盡。他們會期待下一次的桌遊活動。珍惜著這樣的桌遊時光。

    而這種密集的、連續的課程,孩子總有一個心態:「老師,你還什麼桌遊,快點拿出來吧!」每一款桌遊「被同樂的壽命」很短。可能不到30分鐘。

    其實,我不是很喜歡這樣,比較希望他們可以好好珍惜每一款桌遊。

    (1)我不喜歡這款桌遊

    帶小鬼玩桌遊,最怕的一句話是:「我不喜歡這款桌遊!」這會像傳染病一樣,蔓延到每個小孩的腦部。每個孩子都說不好玩,這個團體活動就不用帶了。

    真的不好玩嗎?真的不喜歡這個遊戲嗎?其實並不是。而是他心中有更喜歡、更想玩得遊戲。帶隊老師堅持了,他們也會玩,也會玩得很高興。

    現代的有不少孩子在其他場合,都玩過不少桌遊,比較常聽到的是:UNO、狼人殺、妙語說書人。尤其是狼人殺,簡直被某些單位玩到爛掉了。但是,我觀察,玩過桌遊的孩子,不見得「會玩」,會玩的意思是:懂得遊戲的技巧,懂得贏的技巧,而只是標示著「我玩過這款遊戲而已」。是他們消費的一款桌遊罷了。

    桌遊界的名言:相同的桌遊,和不同的人玩,有不同的樂趣。也可延伸,由不同的老師帶領,更有著不同的樂趣。

     

    (2)最怕的是:其實我不想贏

    陪小鬼玩桌遊很怕聽到的話有:「我不喜歡這款桌遊」,更怕的事情是~~~其實我不想贏。

    這在陣營遊戲中會很頭痛。自己的任務不想完成,反而去幫敵對陣營完成任務。就是破壞遊戲規則。桌遊的遊戲規則很容易被破壞。大家無法有志一同,有共同的默契。遊戲規則就會像垃圾一樣,毫無意義。

    自己的手牌不拿好,老是拿著被別人看光也無所謂。因為「其實我不想贏」。對於,「贏」沒有感覺。自己不想贏就算了,但是整個遊戲樂趣大減,變成只是出牌的動作,毫無意義。

    在玩「驚爆倫敦」時,亂玩。亂騙,亂說謊。以說謊為樂,騙了敵對陣營,也騙了自己陣營。在玩「BANG!」時,以副警長身份猛攻「警長」,讓警長快速葛屁,真不知道這樣玩的樂趣是什麼?

    想想我還真怕這樣的小玩家,總要不斷的曉以大義,才能將遊戲拉回到正軌上,讓遊戲產生該有的精彩與樂趣。

     

    (3)歡樂桌遊與知識吸收可兼得?

    我一直在推「閱讀與桌遊」以及「邏輯推理桌遊」。因為如果直接說:「來玩桌遊,玩到爆吧!」,家長肯定不買單。總要加點「教育意義」,家長會比較愛。

    但是,歡樂桌遊與知識吸收,或邏輯練習可以兼得?基本上,我覺得絕對是可以的,而且是很值得嘗試的一條道路。

    雖然我在文化中心推「閱讀與桌遊」很多年了。還是會遇到參與的孩子沒有閱讀就來上課。曾經問過:「你有沒有讀書?」直接回:「老師,跟你坦白說了,我是來玩桌遊的。」看到孩子這麼誠實,我就不追究了。

    但是,我也遇過,在玩桌遊前的書籍介紹,介紹到相關讀本,會有家長或孩子,馬上去圖書館借來閱讀。這也算是成功的地方。(圖書館看到這個成效,很是高興)

    而「邏輯推理」就更不用說了。在我精心挑選之下,找出可以好好訓練孩子的邏輯思考能力的桌遊,在遊戲中,練習思考邏輯的推理。如:終極密碼、拉密、璀璨寶石、富饒之城……等。

    桌遊已經流行不少年了,有很多教育單位也一直試圖和桌遊結合,來推廣教育與學習,在引起學習動機與興趣,桌遊是一利器。絕對值得好好利用一番。


     

    (4)小團隊與小孤鳥

    本次桌遊活動一共4週,4個梯次,當初有刻意區分不同主題,一個是閱讀與桌遊,一個是邏輯推理桌遊,但是某些家長特別抬愛,直接包了四個梯次,所以上回文章提到,成員重複率超過八成。而且都是同一個團隊。

    而因為疫情之故,有降載成員,所以每一梯次只有八個名額。所以,形成了小團隊(80%)與小孤鳥(20%)的組合。當初看到報名名單,會有些擔心,擔心小團隊太強勢太具主導性,導致小孤鳥們感受到威脅,會不自在。

    顯然是我多慮了。畢竟臺灣的孩子都是很友善的。又同時桌遊本身就是具有社交性,具有破冰性,具有歡樂派對性。陌生的孩子,在一個早上的時間,就和本來的小團隊融入成一團。

    所以,我也覺得「實體遊戲」,如桌遊,具有實體性的社交機能,可以讓活動快速融入。這也是桌遊具有的破冰的魔力。


    (5)小屁孩也有亮點

    原本很擔心活動會有小屁孩,就是喜歡講大話,自己很厲害的小鬼。結果什麼都不是。近日發現~~小屁孩也有亮點。

    本來心中已經認定今年暑假的桌遊活動就是小屁孩當道,玩樂玩樂一下,不太會期待他們會愛上閱讀(閱讀與桌遊課程),或是邏輯能力變強(邏輯推理桌遊課程)。但是......孩子總是會讓你眼睛為之一亮。我至少看到兩個畫面,讓我印象深刻,瞠目結舌。

    第一幕:課程的最後一天,剩下10分鐘下課,只好拿出「等時間桌遊」--UNO疊疊樂。有幾位好動的孩子,在面對疊疊樂時,竟然表現出沉著穩重的一面,真的讓我大呼意外。看他們一個一個積木慢慢拿,慢慢放,完全不噪動。真的是:面對孩子,不要太快下定論,總有令人意外的點。

    第二幕:為了感謝他們參與本次活動,各送一本給他們。居然看到一些孩子,從拿到書開始,眼睛就一直盯著書本看,一刻都沒有離開書面。完全是「小書蟲」的模樣。這是說明我的「閱讀與桌遊」的成功嗎?真的令人感動啊!

    (6)結論:桌遊也許是素養學習的最佳代言

    桌遊確實是引發興趣很好的工具,除了以玩樂為主要吸引力,更可以在潛移默化中讓孩子開始喜歡上學習,喜歡上閱讀。教育界一直嘗試著想利用桌遊導入教學,希望從中帶來教學上的益處。在學習中利用桌遊,讓學生在潛移默化中學習知識、批判思考、與人際互動,可以提供學生不一樣的學習樂趣。根據我的觀察,桌遊確實是一個值得嘗試的道路。

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