40206 竹林國小校長
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學經歷
學歷：省立臺中師範專科學校普通師資科（73.08～78.06）
國立臺北師範學院初等教育學系（82.07～85.08）
國立臺灣體育學院體育研究所碩士（95.08～97.01）
經歷：臺中市清水區建國國民小學級任教師（78.08～82.07）
臺中市清水區建國國民小學教師兼生活體衛組長（82.08～89.07）
臺中市清水區建國國民小學總務主任（89.08～92.07、99.08～102.07）
臺中市清水區建國國民小學訓導主任（92.08～94.07）
臺中市清水區建國國民小學教務主任（94.08～97.07）
臺中市清水區建國國民小學訓導主任（97.08～99.07）
臺中市政府教育局體育保健科見習候用校長（102.08～103.07）
教育理念
教育的起點是有教無類─不放棄每一位孩子；其過程是因材施教─教會每一位學生；結果是人盡其才─成就每一個人，故教育須以學生為主軸，因材施教，引導其多元智能發展，使其學會尊重與關懷他人，才能成為社會的有用之材。西諺：「有怎樣的校長，就有怎樣的學校。」（As is the principal, so is the school）茲以「學生為本、術德兼備、專業至上、家長參與、行政服務、社區認同」為基礎，建構本人教育理念之藍圖，以期『營造一座【充滿愛心、歡笑、幸福】的學習樂活園～成就五育並進、術德兼修的世界公民』。
學經歷
學歷：省立臺中師範專科學校普通師資科（73.08～78.06）
國立臺北師範學院初等教育學系（82.07～85.08）
國立臺灣體育學院體育研究所碩士（95.08～97.01）
經歷：臺中市清水區建國國民小學級任教師（78.08～82.07）
臺中市清水區建國國民小學教師兼生活體衛組長（82.08～89.07）
臺中市清水區建國國民小學總務主任（89.08～92.07、99.08～102.07）
臺中市清水區建國國民小學訓導主任（92.08～94.07）
臺中市清水區建國國民小學教務主任（94.08～97.07）
臺中市清水區建國國民小學訓導主任（97.08～99.07）
臺中市政府教育局體育保健科見習候用校長（102.08～103.07）
教育理念
教育的起點是有教無類─不放棄每一位孩子；其過程是因材施教─教會每一位學生；結果是人盡其才─成就每一個人，故教育須以學生為主軸，因材施教，引導其多元智能發展，使其學會尊重與關懷他人，才能成為社會的有用之材。西諺：「有怎樣的校長，就有怎樣的學校。」（As is the principal, so is the school）茲以「學生為本、術德兼備、專業至上、家長參與、行政服務、社區認同」為基礎，建構本人教育理念之藍圖，以期『營造一座【充滿愛心、歡笑、幸福】的學習樂活園～成就五育並進、術德兼修的世界公民』。
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學歷：省立臺中師範專科學校普通師資科（73.08～78.06）
國立臺北師範學院初等教育學系（82.07～85.08）
國立臺灣體育學院體育研究所碩士（95.08～97.01）
經歷：臺中市清水區建國國民小學級任教師（78.08～82.07）
臺中市清水區建國國民小學教師兼生活體衛組長（82.08～89.07）
臺中市清水區建國國民小學總務主任（89.08～92.07、99.08～102.07）
臺中市清水區建國國民小學訓導主任（92.08～94.07）
臺中市清水區建國國民小學教務主任（94.08～97.07）
臺中市清水區建國國民小學訓導主任（97.08～99.07）
臺中市政府教育局體育保健科見習候用校長（102.08～103.07）
教育理念
教育的起點是有教無類─不放棄每一位孩子；其過程是因材施教─教會每一位學生；結果是人盡其才─成就每一個人，故教育須以學生為主軸，因材施教，引導其多元智能發展，使其學會尊重與關懷他人，才能成為社會的有用之材。西諺：「有怎樣的校長，就有怎樣的學校。」（As is the principal, so is the school）茲以「學生為本、術德兼備、專業至上、家長參與、行政服務、社區認同」為基礎，建構本人教育理念之藍圖，以期『營造一座【充滿愛心、歡笑、幸福】的學習樂活園～成就五育並進、術德兼修的世界公民』。
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學歷：省立臺中師範專科學校普通師資科（73.08～78.06）
國立臺北師範學院初等教育學系（82.07～85.08）
國立臺灣體育學院體育研究所碩士（95.08～97.01）
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臺中市清水區建國國民小學教師兼生活體衛組長（82.08～89.07）
臺中市清水區建國國民小學總務主任（89.08～92.07、99.08～102.07）
臺中市清水區建國國民小學訓導主任（92.08～94.07）
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臺中市政府教育局體育保健科見習候用校長（102.08～103.07）
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教育的起點是有教無類─不放棄每一位孩子；其過程是因材施教─教會每一位學生；結果是人盡其才─成就每一個人，故教育須以學生為主軸，因材施教，引導其多元智能發展，使其學會尊重與關懷他人，才能成為社會的有用之材。西諺：「有怎樣的校長，就有怎樣的學校。」（As is the principal, so is the school）茲以「學生為本、術德兼備、專業至上、家長參與、行政服務、社區認同」為基礎，建構本人教育理念之藍圖，以期『營造一座【充滿愛心、歡笑、幸福】的學習樂活園～成就五育並進、術德兼修的世界公民』。
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國立臺灣體育學院體育研究所碩士（95.08～97.01）
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臺中市清水區建國國民小學教師兼生活體衛組長（82.08～89.07）
臺中市清水區建國國民小學總務主任（89.08～92.07、99.08～102.07）
臺中市清水區建國國民小學訓導主任（92.08～94.07）
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臺中市政府教育局體育保健科見習候用校長（102.08～103.07）
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臺中市清水區建國國民小學總務主任（89.08～92.07、99.08～102.07）
臺中市清水區建國國民小學訓導主任（92.08～94.07）
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教育的起點是有教無類─不放棄每一位孩子；其過程是因材施教─教會每一位學生；結果是人盡其才─成就每一個人，故教育須以學生為主軸，因材施教，引導其多元智能發展，使其學會尊重與關懷他人，才能成為社會的有用之材。西諺：「有怎樣的校長，就有怎樣的學校。」（As is the principal, so is the school）茲以「學生為本、術德兼備、專業至上、家長參與、行政服務、社區認同」為基礎，建構本人教育理念之藍圖，以期『營造一座【充滿愛心、歡笑、幸福】的學習樂活園～成就五育並進、術德兼修的世界公民』。
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臺中市清水區建國國民小學教師兼生活體衛組長（82.08～89.07）
臺中市清水區建國國民小學總務主任（89.08～92.07、99.08～102.07）
臺中市清水區建國國民小學訓導主任（92.08～94.07）
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教育的起點是有教無類─不放棄每一位孩子；其過程是因材施教─教會每一位學生；結果是人盡其才─成就每一個人，故教育須以學生為主軸，因材施教，引導其多元智能發展，使其學會尊重與關懷他人，才能成為社會的有用之材。西諺：「有怎樣的校長，就有怎樣的學校。」（As is the principal, so is the school）茲以「學生為本、術德兼備、專業至上、家長參與、行政服務、社區認同」為基礎，建構本人教育理念之藍圖，以期『營造一座【充滿愛心、歡笑、幸福】的學習樂活園～成就五育並進、術德兼修的世界公民』。
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臺中市清水區建國國民小學教師兼生活體衛組長（82.08～89.07）
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臺中市清水區建國國民小學訓導主任（92.08～94.07）
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臺中市政府教育局體育保健科見習候用校長（102.08～103.07）
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教育的起點是有教無類─不放棄每一位孩子；其過程是因材施教─教會每一位學生；結果是人盡其才─成就每一個人，故教育須以學生為主軸，因材施教，引導其多元智能發展，使其學會尊重與關懷他人，才能成為社會的有用之材。西諺：「有怎樣的校長，就有怎樣的學校。」（As is the principal, so is the school）茲以「學生為本、術德兼備、專業至上、家長參與、行政服務、社區認同」為基礎，建構本人教育理念之藍圖，以期『營造一座【充滿愛心、歡笑、幸福】的學習樂活園～成就五育並進、術德兼修的世界公民』。
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臺中市清水區建國國民小學教師兼生活體衛組長（82.08～89.07）
臺中市清水區建國國民小學總務主任（89.08～92.07、99.08～102.07）
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教育的起點是有教無類─不放棄每一位孩子；其過程是因材施教─教會每一位學生；結果是人盡其才─成就每一個人，故教育須以學生為主軸，因材施教，引導其多元智能發展，使其學會尊重與關懷他人，才能成為社會的有用之材。西諺：「有怎樣的校長，就有怎樣的學校。」（As is the principal, so is the school）茲以「學生為本、術德兼備、專業至上、家長參與、行政服務、社區認同」為基礎，建構本人教育理念之藍圖，以期『營造一座【充滿愛心、歡笑、幸福】的學習樂活園～成就五育並進、術德兼修的世界公民』。
學經歷
學歷：省立臺中師範專科學校普通師資科（73.08～78.06）
國立臺北師範學院初等教育學系（82.07～85.08）
國立臺灣體育學院體育研究所碩士（95.08～97.01）
經歷：臺中市清水區建國國民小學級任教師（78.08～82.07）
臺中市清水區建國國民小學教師兼生活體衛組長（82.08～89.07）
臺中市清水區建國國民小學總務主任（89.08～92.07、99.08～102.07）
臺中市清水區建國國民小學訓導主任（92.08～94.07）
臺中市清水區建國國民小學教務主任（94.08～97.07）
臺中市清水區建國國民小學訓導主任（97.08～99.07）
臺中市政府教育局體育保健科見習候用校長（102.08～103.07）
教育理念
教育的起點是有教無類─不放棄每一位孩子；其過程是因材施教─教會每一位學生；結果是人盡其才─成就每一個人，故教育須以學生為主軸，因材施教，引導其多元智能發展，使其學會尊重與關懷他人，才能成為社會的有用之材。西諺：「有怎樣的校長，就有怎樣的學校。」（As is the principal, so is the school）茲以「學生為本、術德兼備、專業至上、家長參與、行政服務、社區認同」為基礎，建構本人教育理念之藍圖，以期『營造一座【充滿愛心、歡笑、幸福】的學習樂活園～成就五育並進、術德兼修的世界公民』。
學經歷
學歷：省立臺中師範專科學校普通師資科（73.08～78.06）
國立臺北師範學院初等教育學系（82.07～85.08）
國立臺灣體育學院體育研究所碩士（95.08～97.01）
經歷：臺中市清水區建國國民小學級任教師（78.08～82.07）
臺中市清水區建國國民小學教師兼生活體衛組長（82.08～89.07）
臺中市清水區建國國民小學總務主任（89.08～92.07、99.08～102.07）
臺中市清水區建國國民小學訓導主任（92.08～94.07）
臺中市清水區建國國民小學教務主任（94.08～97.07）
臺中市清水區建國國民小學訓導主任（97.08～99.07）
臺中市政府教育局體育保健科見習候用校長（102.08～103.07）
教育理念
教育的起點是有教無類─不放棄每一位孩子；其過程是因材施教─教會每一位學生；結果是人盡其才─成就每一個人，故教育須以學生為主軸，因材施教，引導其多元智能發展，使其學會尊重與關懷他人，才能成為社會的有用之材。西諺：「有怎樣的校長，就有怎樣的學校。」（As is the principal, so is the school）茲以「學生為本、術德兼備、專業至上、家長參與、行政服務、社區認同」為基礎，建構本人教育理念之藍圖，以期『營造一座【充滿愛心、歡笑、幸福】的學習樂活園～成就五育並進、術德兼修的世界公民』。
學經歷
學歷：省立臺中師範專科學校普通師資科（73.08～78.06）
國立臺北師範學院初等教育學系（82.07～85.08）
國立臺灣體育學院體育研究所碩士（95.08～97.01）
經歷：臺中市清水區建國國民小學級任教師（78.08～82.07）
臺中市清水區建國國民小學教師兼生活體衛組長（82.08～89.07）
臺中市清水區建國國民小學總務主任（89.08～92.07、99.08～102.07）
臺中市清水區建國國民小學訓導主任（92.08～94.07）
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教育理念
教育的起點是有教無類─不放棄每一位孩子；其過程是因材施教─教會每一位學生；結果是人盡其才─成就每一個人，故教育須以學生為主軸，因材施教，引導其多元智能發展，使其學會尊重與關懷他人，才能成為社會的有用之材。西諺：「有怎樣的校長，就有怎樣的學校。」（As is the principal, so is the school）茲以「學生為本、術德兼備、專業至上、家長參與、行政服務、社區認同」為基礎，建構本人教育理念之藍圖，以期『營造一座【充滿愛心、歡笑、幸福】的學習樂活園～成就五育並進、術德兼修的世界公民』。
學經歷
學歷：省立臺中師範專科學校普通師資科（73.08～78.06）
國立臺北師範學院初等教育學系（82.07～85.08）
國立臺灣體育學院體育研究所碩士（95.08～97.01）
經歷：臺中市清水區建國國民小學級任教師（78.08～82.07）
臺中市清水區建國國民小學教師兼生活體衛組長（82.08～89.07）
臺中市清水區建國國民小學總務主任（89.08～92.07、99.08～102.07）
臺中市清水區建國國民小學訓導主任（92.08～94.07）
臺中市清水區建國國民小學教務主任（94.08～97.07）
臺中市清水區建國國民小學訓導主任（97.08～99.07）
臺中市政府教育局體育保健科見習候用校長（102.08～103.07）
教育理念
教育的起點是有教無類─不放棄每一位孩子；其過程是因材施教─教會每一位學生；結果是人盡其才─成就每一個人，故教育須以學生為主軸，因材施教，引導其多元智能發展，使其學會尊重與關懷他人，才能成為社會的有用之材。西諺：「有怎樣的校長，就有怎樣的學校。」（As is the principal, so is the school）茲以「學生為本、術德兼備、專業至上、家長參與、行政服務、社區認同」為基礎，建構本人教育理念之藍圖，以期『營造一座【充滿愛心、歡笑、幸福】的學習樂活園～成就五育並進、術德兼修的世界公民』。
學經歷
學歷：省立臺中師範專科學校普通師資科（73.08～78.06）
國立臺北師範學院初等教育學系（82.07～85.08）
國立臺灣體育學院體育研究所碩士（95.08～97.01）
經歷：臺中市清水區建國國民小學級任教師（78.08～82.07）
臺中市清水區建國國民小學教師兼生活體衛組長（82.08～89.07）
臺中市清水區建國國民小學總務主任（89.08～92.07、99.08～102.07）
臺中市清水區建國國民小學訓導主任（92.08～94.07）
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教育理念
教育的起點是有教無類─不放棄每一位孩子；其過程是因材施教─教會每一位學生；結果是人盡其才─成就每一個人，故教育須以學生為主軸，因材施教，引導其多元智能發展，使其學會尊重與關懷他人，才能成為社會的有用之材。西諺：「有怎樣的校長，就有怎樣的學校。」（As is the principal, so is the school）茲以「學生為本、術德兼備、專業至上、家長參與、行政服務、社區認同」為基礎，建構本人教育理念之藍圖，以期『營造一座【充滿愛心、歡笑、幸福】的學習樂活園～成就五育並進、術德兼修的世界公民』。
學經歷
學歷：省立臺中師範專科學校普通師資科（73.08～78.06）
國立臺北師範學院初等教育學系（82.07～85.08）
國立臺灣體育學院體育研究所碩士（95.08～97.01）
經歷：臺中市清水區建國國民小學級任教師（78.08～82.07）
臺中市清水區建國國民小學教師兼生活體衛組長（82.08～89.07）
臺中市清水區建國國民小學總務主任（89.08～92.07、99.08～102.07）
臺中市清水區建國國民小學訓導主任（92.08～94.07）
臺中市清水區建國國民小學教務主任（94.08～97.07）
臺中市清水區建國國民小學訓導主任（97.08～99.07）
臺中市政府教育局體育保健科見習候用校長（102.08～103.07）
教育理念
教育的起點是有教無類─不放棄每一位孩子；其過程是因材施教─教會每一位學生；結果是人盡其才─成就每一個人，故教育須以學生為主軸，因材施教，引導其多元智能發展，使其學會尊重與關懷他人，才能成為社會的有用之材。西諺：「有怎樣的校長，就有怎樣的學校。」（As is the principal, so is the school）茲以「學生為本、術德兼備、專業至上、家長參與、行政服務、社區認同」為基礎，建構本人教育理念之藍圖，以期『營造一座【充滿愛心、歡笑、幸福】的學習樂活園～成就五育並進、術德兼修的世界公民』。
學經歷
學歷：省立臺中師範專科學校普通師資科（73.08～78.06）
國立臺北師範學院初等教育學系（82.07～85.08）
國立臺灣體育學院體育研究所碩士（95.08～97.01）
經歷：臺中市清水區建國國民小學級任教師（78.08～82.07）
臺中市清水區建國國民小學教師兼生活體衛組長（82.08～89.07）
臺中市清水區建國國民小學總務主任（89.08～92.07、99.08～102.07）
臺中市清水區建國國民小學訓導主任（92.08～94.07）
臺中市清水區建國國民小學教務主任（94.08～97.07）
臺中市清水區建國國民小學訓導主任（97.08～99.07）
臺中市政府教育局體育保健科見習候用校長（102.08～103.07）
教育理念
教育的起點是有教無類─不放棄每一位孩子；其過程是因材施教─教會每一位學生；結果是人盡其才─成就每一個人，故教育須以學生為主軸，因材施教，引導其多元智能發展，使其學會尊重與關懷他人，才能成為社會的有用之材。西諺：「有怎樣的校長，就有怎樣的學校。」（As is the principal, so is the school）茲以「學生為本、術德兼備、專業至上、家長參與、行政服務、社區認同」為基礎，建構本人教育理念之藍圖，以期『營造一座【充滿愛心、歡笑、幸福】的學習樂活園～成就五育並進、術德兼修的世界公民』。
學經歷
學歷：省立臺中師範專科學校普通師資科（73.08～78.06）
國立臺北師範學院初等教育學系（82.07～85.08）
國立臺灣體育學院體育研究所碩士（95.08～97.01）
經歷：臺中市清水區建國國民小學級任教師（78.08～82.07）
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臺中市政府教育局體育保健科見習候用校長（102.08～103.07）
教育理念
教育的起點是有教無類─不放棄每一位孩子；其過程是因材施教─教會每一位學生；結果是人盡其才─成就每一個人，故教育須以學生為主軸，因材施教，引導其多元智能發展，使其學會尊重與關懷他人，才能成為社會的有用之材。西諺：「有怎樣的校長，就有怎樣的學校。」（As is the principal, so is the school）茲以「學生為本、術德兼備、專業至上、家長參與、行政服務、社區認同」為基礎，建構本人教育理念之藍圖，以期『營造一座【充滿愛心、歡笑、幸福】的學習樂活園～成就五育並進、術德兼修的世界公民』。
學經歷
學歷：省立臺中師範專科學校普通師資科（73.08～78.06）
國立臺北師範學院初等教育學系（82.07～85.08）
國立臺灣體育學院體育研究所碩士（95.08～97.01）
經歷：臺中市清水區建國國民小學級任教師（78.08～82.07）
臺中市清水區建國國民小學教師兼生活體衛組長（82.08～89.07）
臺中市清水區建國國民小學總務主任（89.08～92.07、99.08～102.07）
臺中市清水區建國國民小學訓導主任（92.08～94.07）
臺中市清水區建國國民小學教務主任（94.08～97.07）
臺中市清水區建國國民小學訓導主任（97.08～99.07）
臺中市政府教育局體育保健科見習候用校長（102.08～103.07）
教育理念
教育的起點是有教無類─不放棄每一位孩子；其過程是因材施教─教會每一位學生；結果是人盡其才─成就每一個人，故教育須以學生為主軸，因材施教，引導其多元智能發展，使其學會尊重與關懷他人，才能成為社會的有用之材。西諺：「有怎樣的校長，就有怎樣的學校。」（As is the principal, so is the school）茲以「學生為本、術德兼備、專業至上、家長參與、行政服務、社區認同」為基礎，建構本人教育理念之藍圖，以期『營造一座【充滿愛心、歡笑、幸福】的學習樂活園～成就五育並進、術德兼修的世界公民』。
學經歷
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國立臺北師範學院初等教育學系（82.07～85.08）
國立臺灣體育學院體育研究所碩士（95.08～97.01）
經歷：臺中市清水區建國國民小學級任教師（78.08～82.07）
臺中市清水區建國國民小學教師兼生活體衛組長（82.08～89.07）
臺中市清水區建國國民小學總務主任（89.08～92.07、99.08～102.07）
臺中市清水區建國國民小學訓導主任（92.08～94.07）
臺中市清水區建國國民小學教務主任（94.08～97.07）
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臺中市政府教育局體育保健科見習候用校長（102.08～103.07）
教育理念
教育的起點是有教無類─不放棄每一位孩子；其過程是因材施教─教會每一位學生；結果是人盡其才─成就每一個人，故教育須以學生為主軸，因材施教，引導其多元智能發展，使其學會尊重與關懷他人，才能成為社會的有用之材。西諺：「有怎樣的校長，就有怎樣的學校。」（As is the principal, so is the school）茲以「學生為本、術德兼備、專業至上、家長參與、行政服務、社區認同」為基礎，建構本人教育理念之藍圖，以期『營造一座【充滿愛心、歡笑、幸福】的學習樂活園～成就五育並進、術德兼修的世界公民』。
學經歷
學歷：省立臺中師範專科學校普通師資科（73.08～78.06）
國立臺北師範學院初等教育學系（82.07～85.08）
國立臺灣體育學院體育研究所碩士（95.08～97.01）
經歷：臺中市清水區建國國民小學級任教師（78.08～82.07）
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臺中市清水區建國國民小學訓導主任（92.08～94.07）
臺中市清水區建國國民小學教務主任（94.08～97.07）
臺中市清水區建國國民小學訓導主任（97.08～99.07）
臺中市政府教育局體育保健科見習候用校長（102.08～103.07）
教育理念
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國立臺北師範學院初等教育學系（82.07～85.08）
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教育理念
教育的起點是有教無類─不放棄每一位孩子；其過程是因材施教─教會每一位學生；結果是人盡其才─成就每一個人，故教育須以學生為主軸，因材施教，引導其多元智能發展，使其學會尊重與關懷他人，才能成為社會的有用之材。西諺：「有怎樣的校長，就有怎樣的學校。」（As is the principal, so is the school）茲以「學生為本、術德兼備、專業至上、家長參與、行政服務、社區認同」為基礎，建構本人教育理念之藍圖，以期『營造一座【充滿愛心、歡笑、幸福】的學習樂活園～成就五育並進、術德兼修的世界公民』。
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臺中市清水區建國國民小學總務主任（89.08～92.07、99.08～102.07）
臺中市清水區建國國民小學訓導主任（92.08～94.07）
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教育的起點是有教無類─不放棄每一位孩子；其過程是因材施教─教會每一位學生；結果是人盡其才─成就每一個人，故教育須以學生為主軸，因材施教，引導其多元智能發展，使其學會尊重與關懷他人，才能成為社會的有用之材。西諺：「有怎樣的校長，就有怎樣的學校。」（As is the principal, so is the school）茲以「學生為本、術德兼備、專業至上、家長參與、行政服務、社區認同」為基礎，建構本人教育理念之藍圖，以期『營造一座【充滿愛心、歡笑、幸福】的學習樂活園～成就五育並進、術德兼修的世界公民』。
學經歷
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國立臺灣體育學院體育研究所碩士（95.08～97.01）
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臺中市清水區建國國民小學教師兼生活體衛組長（82.08～89.07）
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臺中市清水區建國國民小學訓導主任（92.08～94.07）
臺中市清水區建國國民小學教務主任（94.08～97.07）
臺中市清水區建國國民小學訓導主任（97.08～99.07）
臺中市政府教育局體育保健科見習候用校長（102.08～103.07）
教育理念
教育的起點是有教無類─不放棄每一位孩子；其過程是因材施教─教會每一位學生；結果是人盡其才─成就每一個人，故教育須以學生為主軸，因材施教，引導其多元智能發展，使其學會尊重與關懷他人，才能成為社會的有用之材。西諺：「有怎樣的校長，就有怎樣的學校。」（As is the principal, so is the school）茲以「學生為本、術德兼備、專業至上、家長參與、行政服務、社區認同」為基礎，建構本人教育理念之藍圖，以期『營造一座【充滿愛心、歡笑、幸福】的學習樂活園～成就五育並進、術德兼修的世界公民』。
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學歷：省立臺中師範專科學校普通師資科（73.08～78.06）
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經歷：臺中市清水區建國國民小學級任教師（78.08～82.07）
臺中市清水區建國國民小學教師兼生活體衛組長（82.08～89.07）
臺中市清水區建國國民小學總務主任（89.08～92.07、99.08～102.07）
臺中市清水區建國國民小學訓導主任（92.08～94.07）
臺中市清水區建國國民小學教務主任（94.08～97.07）
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臺中市政府教育局體育保健科見習候用校長（102.08～103.07）
教育理念
教育的起點是有教無類─不放棄每一位孩子；其過程是因材施教─教會每一位學生；結果是人盡其才─成就每一個人，故教育須以學生為主軸，因材施教，引導其多元智能發展，使其學會尊重與關懷他人，才能成為社會的有用之材。西諺：「有怎樣的校長，就有怎樣的學校。」（As is the principal, so is the school）茲以「學生為本、術德兼備、專業至上、家長參與、行政服務、社區認同」為基礎，建構本人教育理念之藍圖，以期『營造一座【充滿愛心、歡笑、幸福】的學習樂活園～成就五育並進、術德兼修的世界公民』。
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1.9 月降息 2 碼、進一步暗示年內還有 50 bp 降息
2.SEP 上修失業率預期，但快速的降息速率將有助失業率觸頂
3.未來幾個月經濟數據將繼續轉弱，經濟復甦的時點或是 1Q25 季底附近
近期的「貼文發佈流程 & 版型大更新」功能大家使用了嗎？
新版式整體視覺上「更加凸顯圖片」，為了搭配這次的更新，我們推出首次貼文策展 ❤️
使用貼文功能並完成這次的指定任務，還有機會獲得富士即可拍，讓你的美好回憶都可以用即可拍珍藏！
瑞里竹林茶席是導遊才知道的阿里山深度旅遊行程！因為瑞里竹林茶席要先預約，跟瑞里住宿高帝園茶葉民宿的揉茶體驗一樣，是要時間前置處理，加上人數要夠才能成行，瑞里竹林茶席真的很特別，如果你覺得生活壓力大到喘不過去，周圍喧囂讓你不舒服，報名參加瑞里竹林茶席體驗，會有種找到節拍器的感覺，走入竹林後，腳步不知覺
利休鍋是千利休為豐臣秀吉來吉野山賞櫻時所設計的賞花美食，最適合在還有些寒冷的春日，邊賞花邊吃。我這次預定的是一泊二食方案，晚餐選的就是利休鍋。群芳園現在也是吉野山唯一能吃到利休鍋的地方。
這次在吉野山的住宿，我選擇了竹林苑群芳園。竹林院的庭園有「大和三庭園」的美稱，群芳園更曾登上日版米其林，而且一泊二食價格約為日幣二萬多，非常划算。本篇將介紹這間千年古寺的歷史。
一、核心價值：
(一)以學生為本位：一切教育措施均應以學生最大利益為考量。
(二)注重適性發展：因材施教，適性揚才，成就每個孩子都有美好的路。
(三)健康成長茁壯：建構安全校園，愛與關懷文化，使孩子身、心均健康成長。
學經歷
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