托福寫作批改的重要

前幾天聼某外文系畢業生說她曾經幫補習班批改高三生作文，一篇才幾十塊錢，而且一個月才寫兩篇，我聽了真的嚇一跳；其實我知道學校高三老師一學期大概也只改兩篇作文而已。這樣的品質實在令人捏把冷汗。我在替學生講解作文爲什麽要這樣改時，常常就花了整堂課，實在是有太多東西要講。即使我都會把改正的文章同時附在右半邊，但學生也未必瞭解爲什麽這樣改，因爲改的不止是文法，所以還必須親自講解： disrupt或disturb有何不同、單字舉一反三或爲解釋什麽是中式英文、該如何改等等。

托福TOEFL寫作的難度當然比國内學測高上許多，尤其是整體邏輯性和單字的運用，千萬別亂用背誦的句型模板和所謂高級單字。雖然以前教大學生時有許多學生的作文，但下面我還是用一國中一年級學生的作文，來說明一般常犯的基本問題。（請查看附圖的追蹤修訂）

第一句主旨句的贅句就不說了，這本該是全篇最重要的一句，但作者只是重複題目，並表示同意。這麽重要的主旨句當然就應該花費一點心思，寫出石破天驚的一句話來説明你的理由，讓閲卷者印象深刻。

第二段一開始就説明原因是「衆説周知，人生來懶惰。」

這麽重要而且是有爭議的論述，怎麽能就這樣輕鬆帶出當成理由？後面補充“because they feel more relaxed”並附上一個例子說Peter 成績不好是因爲玩video games. 如同我注解的，這個例子是可以好好發揮的，到底是全面across the board不好還是單科、又爲什麽？

托福寫作的舉例來説明自己的論點是非常重要的，就像學測的國寫一樣考驗作者的論述能力，不是寫一篇普通學測敘事型作文。

第三段包含很長的句子，也考驗作者的文法能力，千萬想好再下筆。此外，在舉例時也要明確，避免用and other 或others等模糊的字眼讓讀者自己想像。這點學測的學生也常犯。

寫作時，也要避免用第二人稱。最後的論述是一個可以發揮的地方，如果保持一定的焦慮是好的，那又是在什麽狀況、什麽困難？顯然，這最後一句跟本段其他論點不同，需要在新的段落好好發揮。

倒數第二段突然談到效率，跟前段沒有絲毫延續，整個邏輯連貫上有很大的問題。到底這段的目的是什麽呢？另外句子的文法掌控也要加强，何時用連接詞？分詞構句(participle construction)又該如何使用，這都需要多練習。另外，being efficient IS reducing costs, not CAN reduce costs. 這兩者的差異能分辨嗎？

最後一段必須根據上述的理由做一個總結，而不是再把問題重複一邊。寫一篇好的英文作文不容易，尤其要擺脫中文較爲散漫的思考模式是很難的，這是一個思考的盲點，即使指正了，如何改，還是需要一個字一個字的靠有經驗的外師來教。這全篇的修改，文法只是基本，至少不要破碎的英文，我更强調文章的邏輯敘述，如果真的不好找到好的外師，也一定要多看看別人的範文。

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