學習最初的動力，是來自好奇心。在台灣，我們若觀察身邊學齡前的孩子，會發現他們對很多事充滿好奇，再從所關心的事，會看見他們都具有學習力。

然而，觀察六到十二歲的孩子，卻會看見與生俱來的學習能力，在他們身上逐漸消失。我相信問題不是出在孩子身上，而是在家長和老師。

第一年自學時，我遭遇到不少困難，包括訪視委員的態度，周遭親友的懷疑，甚至先生的檢視關卡。

得以執行在家教育之前，我用幾個論點說服自己的先生：一、在家自學，孩子可以睡飽一點；二、在家自學，可以每天看到孩子的學習狀況；三、既然重視自己的信仰，就不要按照世界的價值觀去教育孩子；四、看看那些每天放學去補習班的國中生，你希望孩子以後也這樣過每一天嗎？我真的不想讓孩子過考試讀書、讀書考試的生活。

如果要在家自學，一開始就要把一些問題想清楚，那麼，從出生到國小到高中甚至大學階段，學習就不會是什麼困難的問題。

家長對於孩子的教育，最需要思考的問題應該是──想要培養孩子成為甚麼樣的人？這絕對比你想讓他考上哪一所大學還重要。

我們若肯定孩子的價值，他們不管學什麼都有價值，因為他們不是靠學會的那些學問、技術，來建立自己的價值。

人一出生就具有價值，這價值是人之所以要學習的基礎，也是這個價值使人需要學習。

每個孩子都有能力學習，只是各人的天分和專長不同。所以教育的過程中，父母師長應該協助孩子，發掘自己的天分，並給他們充分的時間去學習並發展，耐心等待臨到他們的各樣機會，逐一成就。

國小的學習，我把重點放在建立生活的能力和習慣，與人互動，探索自己與環境，以及養成良好的學習胃口和習慣。

在學習教材上，應該找適合孩子的材料，不是別人用什麼，效果不錯就全盤接收。學習的中心是學生，老師是引導、輔導和協助的角色。教材是因為老師的運用，才發揮效益的。除此之外，應該隨時把握不需要教材的[機會教育]，因為生活處處是教材，一定要給孩子更多機會動手，動腦的能力就會跟上來。

國中是從已經養成的生活習慣和學習胃口開始鋪陳，進入思考階段，做屬於自己的學習記錄。數理和文史分屬不同類別，學習的方式不同，做學習紀錄的形式自然不同。這階段也要展開如何掌握與運用時間的學習。

我對這階段學習的設定，不是教材的通透記憶，而是能力的培養和訓練，會著重在邏輯與批判性思考的訓練，並加上幾項術科來平衡學科發展，術科的學習是有助於孩子學會時間的掌握與運用。學會掌握時間，是我設定國中學習上重要部分。

在家自學是有步驟性的，所以我通常是一次繳交三年的計畫書，並不是每年重寫，如此才能省時省力又具整體性。如果教育局第二年或第三年要求再繳計畫書，我都會使用原檔，然後附上「微調」二字，意思是：一、學習存在著些微的改變；二、我的計畫十分恰當，所以整體不變，僅需依實況微調。

到了高中階段，就已經達成「教會孩子自學」的目標，這時家長的任務主要是觀察、陪伴和傾聽，不再介入太多。因為到了這個階段，學習對孩子來說，已經像吃飯睡覺般自然，學科的學習上，他也已經跑到家長追不上的速度了。

陪伴和傾聽是為了在孩子尋求協助時，適時提供補給後援。例如遇到挫折和困難時，他可能需要一個軍師陪他找出盲點；遇到順境和得意，他可能需要一盆冷水幫忙，沖一沖他那跑到快要著火的輪胎。

我們家的高中課程，有一堂課叫散步課，在這段時間，我會刻意把自己變成學生，向他提出我想討論的問題。散步時我會聊：「你認為學東西，學會和學不會，這中間的關鍵是什麼？」「你認為瑞典無貨幣的社會，好處是什麼？危機又是什麼？」。孩子也會利用這段時間，分享他選課的課程裡，有甚麼課題值得更深探討。散步課是特定話題的探討時間。

高中的自學目標，是讓自學生發展自主學習能力，學會省思與改變，達到父母放手讓孩子單飛的境界。

自學起步不要迷信教材或名師，而是打好進入學習的基礎，知道不同的學習要怎樣學，然後引導孩子去學，以致達到下列目標：一、孩子自己知道要怎樣學；二、孩子自己看見自己學會了什麼；三、孩子知道自己學習的問題和弱點在哪裡；四、孩子知道最重要的，不是找到答案，而是待人處事；他享受知道的喜悅，但也懂得謙卑。

自學孩子表現能力的地方，不再是考卷的分數，而是對生命的方向與意義，有了答案。他們學會知道怎樣對自己的人生負責，並且有勇氣面對未來一切已知或未知的境遇。（本文寫於2018年2月，自學生高二上學期，為「在家自學的四個孩子」這本書的作者邀請所寫）

2022年2月「在家自學這樣學」出版了

這本書並未在實體書店販售

買書：

通訊電話 09 28 - 738 - 371

週一至週五 10 : 00 - 13 : 00

2022年2月 「在家自學這樣學」出版了

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2022年2月「在家自學這樣學」出版了