我是一個不放過任何人生問題的人，對藝術家好奇，就親自參與藝術工作；不願意紙上談兵，就下場投資股票、房地產；不了解受刑人的內心世界，就到監獄裡為他們上課；愈是不懂的，愈要親身去了解。孔子、莊子、孫子、尼采、畢卡索……是我討論問題的朋友，棚下的絲瓜是我感受生命力的朋友，我深信人生之樂，在於每天對問題的探索又前進一步。三十多年來，我是一位老師，也是兩個孩子的父親，探索教育的問題是我的日常。教育的問題似乎很多、很複雜，但回歸到根本，我認為「教育是生命的感染力」，帶領孩子的父母、老師，應該先從自己的生命探尋，認識自己、發展自己，才有可能帶領孩子活出他自己。在「為誰教育？」的專題裡，我希望邀請讀者和我一起思考與實踐，如何不要讓一些錯誤的觀念和做法，阻礙了我們幫助孩子成為一個獨立自主的人，如何陪伴孩子，和他一起享受探索自我的旅程。

我是一個不放過任何人生問題的人，對藝術家好奇，就親自參與藝術工作；不願意紙上談兵，就下場投資股票、房地產；不了解受刑人的內心世界，就到監獄裡為他們上課；愈是不懂的，愈要親身去了解。孔子、莊子、孫子、尼采、畢卡索……是我討論問題的朋友，棚下的絲瓜是我感受生命力的朋友，我深信人生之樂，在於每天對問題的探索又前進一步。
三十多年來，我是一位老師，也是兩個孩子的父親，探索教育的問題是我的日常。教育的問題似乎很多、很複雜，但回歸到根本，我認為「教育是生命的感染力」，帶領孩子的父母、老師，應該先從自己的生命探尋，認識自己、發展自己，才有可能帶領孩子活出他自己。
在「為誰教育？」的專題裡，我希望邀請讀者和我一起思考與實踐，如何不要讓一些錯誤的觀念和做法，阻礙了我們幫助孩子成為一個獨立自主的人，如何陪伴孩子，和他一起享受探索自我的旅程。&nbsp;

我是一個不放過任何人生問題的人，對藝術家好奇，就親自參與藝術工作；不願意紙上談兵，就下場投資股票、房地產；不了解受刑人的內心世界，就到監獄裡為他們上課；愈是不懂的，愈要親身去了解。孔子、莊子、孫子、尼采、畢卡索……是我討論問題的朋友，棚下的絲瓜是我感受生命力的朋友，我深信人生之樂，在於每天對問題的探索又前進一步。

三十多年來，我是一位老師，也是兩個孩子的父親，探索教育的問題是我的日常。教育的問題似乎很多、很複雜，但回歸到根本，我認為「教育是生命的感染力」，帶領孩子的父母、老師，應該先從自己的生命探尋，認識自己、發展自己，才有可能帶領孩子活出他自己。

在「為誰教育？」的專題裡，我希望邀請讀者和我一起思考與實踐，如何不要讓一些錯誤的觀念和做法，阻礙了我們幫助孩子成為一個獨立自主的人，如何陪伴孩子，和他一起享受探索自我的旅程。 

吳順令的沙龍介紹

在「為誰教育？」的專題裡，我希望邀請讀者和我一起思考與實踐，如何不要讓一些錯誤的觀念和做法，阻礙了我們幫助孩子成為一個獨立自主的人，如何陪伴孩子，和他一起享受探索自我的旅程。

為誰教育？

教育是生命的感染力，帶領孩子的父母、老師，應該先從自己的生命探尋，認識自己、發展自己，才有可能帶領孩子活出他自己。在「為誰教育？」的專題裡，我希望邀請讀者和我一起思考與實踐，如何不要讓一些錯誤的觀念和做法，阻礙了我們幫助孩子成為一個獨立自主的人，如何陪伴孩子，和他一起享受探索自我的旅程。