發表日期：113年11月11日



文/吳崧銘　（手語名：眼尾男）

作者簡介

雲林人，國立屏東大學特殊教育學系二年級學生，參加113年青年暑期社區職場體驗計畫，於暑假期間擔任社團法人雲林縣聽語障福利協進會的活動企劃專員。





初識聾文化的契機



去年在大學裡，修習了聽覺障礙這堂課，授

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社團法人雲林縣聽語障福利協進會的沙龍

手語之旅：特教系學生的聾人文化體驗與成長

我是一名田中高中英文老師，我對任何語言都充滿了好奇與探索的興趣。學習手語的過程充滿歡樂，期許自己能夠不斷精進，有天也能夠利用所學幫助需要幫助的人，讓我們的家鄉變得更美好。

我與手語的不解之緣

我是一位特教老師，在學習手語的這段時間，我了解到，我們都適合成為尋找鑰匙的人，學習族群間不同的文化，讓生活中的你我之間，不再有一扇打不開的大門。

我們都是尋找鑰匙的人─手語學習的起點

隨著和聾同學相處的時間慢慢增加，我陸續學了零星的手語詞彙，也開始想和聾同學們有更多以及更深入的交流，但不會手語又寫字很慢的我，很快就有了挫折感。後來，又因緣際會得知雲林聽語障者協會有開設手語翻譯專業培訓課程，便和同伴一起報名，開啟了我手語溝通、認識聾人文化的道路。

健康與情感

聾人的世界──靜默無聲，卻也生機蓬勃、熱鬧非凡

首先得明白：聾人聽不到。
當聽到聾人朋友關門很大聲，會以為他們很生氣或沒禮貌，殊不知那只是因為聽不到而難以掌握動作的力道，無其他意思；當看到聾人朋友不懂耳熟能詳的成語，以為他們有點傻，殊不知那只是語言的使用方式不同罷了，他們在自己熟悉的領域還是可以很專業。


閱讀書評

用理解，讓“聾”成為那顆閃閃發光的星星

協會的午餐時間，大家圍著一張桌子，也經常是手語和口語並行，我用非常破的手語表達一些單字，會手語的聽人一邊翻譯，手語老師若觀察到我的疑惑，會放慢動作教我一些基礎的句子。
在這張小小的餐桌上，有人用不同程度的手語溝通，也有人用口語聊天。以及就算沒有談話時，仍可以從對方的表情自然而然地觀察到

《身邊的少數民族》─聾人帶我發現溝通的本質

要成為一位專業的手譯員，在寬度上，需要接觸許多專業題材，醫學、司法、科學皆有可能涉略；在深度上，則需要在當地生活夠長的時間，與當地聾人團體培養足夠的默契。這是一件需要耐心和長期投入的工作。

雖然並非跌跌撞撞，但也並不理所當然，她從身為CODA這樣獨特的生命經驗中，提煉出特色專長，持續堅持，一步步走

從聾人子女到手語翻譯員的生命之路：專訪手譯員詹怡湘

我漸漸覺察到將外界訊息轉化成文字的重要性，我所具備的「聽」的能力僅僅是讓我聽見別人說話，而非聽懂他人表達的意思，成為聽打服務員後，我明白每個人聽與表達的狀態有許多的差異，如何完整詮釋訊息，促進彼此溝通及訊息傳達，就成為我重要的任務，這既帶給我使命感，也給我莫大的成就感。

聽打服務員的學習之旅

如果想接觸聾人文化，人們不一定得將手語練習的爐火純青，首要能做的，是屏除某些既定的迷思，保持尊重與笑容。

「不同」並非用來評斷文化的高低優劣，是讓每個文化的重要及獨特性，都能有一方天地——在聾人以手語描繪而生，影像化的世界中，屬於他們的情感、信念，正熠熠生輝。

從雙眼看出去的世界—聾人文化所見

一句簡單的話語，在世界各處，擁有數以千計的訴說方式。

在這個世界上，存在著大眾較為所陌生的語言——手語；連帶的，可能很多人都不曉得，有一群人為了傳遞，那不亞於任何語言的真誠情感，正努力接受「手語師資培訓課程」的學習。

手語師資培訓是什麼呢？筆者接下來就帶大家一探究竟。
 　   