在孩子國中時期，因補習時間幾乎檔，所以自己未用心察覺孩子隱含的可能變化，直至高中後，為了讓孩子能夠在生活與學業維持平衡，一週只補了兩天，而空出的時間，才突顯孩子對生活毫無召架能力的暴露無遺，對時間自主的混亂內在問題，而全然形於外相，然而手機，就成為最容易觸手可及的浮木，形同溺水的無法自拔。

親子與教育

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用樂觀的學習態度，幫助孩子設計未來人生

原木方舟

孩子

手機

在家上班

從同儕生活激發學習動力

愛因斯坦能夠同時成為哲學家和物理學家，並非單純因為他在科學領域的天才，而是因為他深刻地理解了哲學與物理之間的內在聯繫。表面上，哲學和物理似乎分屬兩個完全不同的領域：一個偏重抽象思辨，探討人類存在的根本問題；另一個則專注於實驗和數學，試圖用精確的方式解釋自然現象。然而，從更深層的角度來看，哲學與物理學

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哲學心態是探究萬物的起源

孩子的成長過程如同一個密封的包裝，裡面的內容可能隨著時間悄然改變，而我們卻未必察覺。這種變化不是一夕之間的，而是早已埋下的伏筆，只是尚未遇到適合的事件來引爆而已。就像你所說，包裝內早已質變，只是尚未拆封觀看，這是一個極其貼切的比喻。



因此，預防在這裡顯得尤為重要。在尚未「拆封」之前，我們需要用

包裝

放棄

孩子的變化，早已悄然發生

自從孩子上高中後，雖期待能考到好成績，但面對堆積如山的課本和課業壓力，反而產生逃避心理，完全提不起念書的興致。明知道應該努力用功，但繁重的書本讓人無從下手，最後總是選擇逃避，沉浸在手機的世界裡，藉此忘卻讀書的負擔與壓力。



放學後，孩子常與同學一起吃晚餐、參加社團、待在圖書館或便利商店，甚至有時