最近有一個的新生，三歲。還未入學，但媽媽已經十分焦慮地問我是否能帶孩子來看看、走走適應環境，強調孩子很怕生。因此他的媽媽每天都帶著舅舅、外婆來到園所，想讓孩子「適應環境」。

這位媽媽連續三天追問我們的師生比，擔心孩子會不會被忽略，甚至在學校日當面詢問老師：「能不能當孩子的陪玩姐姐？」、「能不能請老

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學習

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幼教工作者的靈魂撞牆實錄。

這不是神燈俱樂部，這是幼兒園。

這裡不是你來點菜我們來實現的地方，
是孩子生活、探索與練習社會化的真實舞台。

歡迎來到我的教育現場鬼故事日誌。
笑笑看完，或許你會對「教育」這件事，多一點理解與敬意。

幼教工作者的靈魂撞牆實錄

孩子

焦慮

老師

環境

師生比

園長

媽媽

家長

外婆

學校

當家長的焦慮超過孩子--孩子能不能適應，其實取決於大人願不願放手

幼兒園幫忙安排塗氟、健康檢查，
本意是讓家長省點心、省點時間，孩子也多一層保護。 
老實說，這都不是學校的義務，
更不是幼教專業的本職。
但，我們做了，大家都方便。
可一旦有家長把這當成理所當然，
就會冒出一連串「順便」和「突發請求」。


文化生活

健保卡

健康檢查

可不可

阿嬤

幼兒園

檢查

塗氟不是健檢，健保卡也不是老師要追著要

「家長排除萬難是愛，學校默默排除更多萬難卻不喊愛，請給制度一點尊重，孩子才是最大贏家。」

家長的尊重，不是說幾句「請老師原諒」就有，
真正的尊重，是把通知單放在心上，
把老師的辛苦放在眼裡，
把規則放在行動裡。

通知單

親子活動

情緒勒索

服務業

車位

旅行社

家長排除萬難是愛，但別用來情勒學校

老師不能有刺青、不能染髮、不能做指甲？


一場餐敘，讓我開始懷疑「好老師」的定義

某天和一位大學幼教系教授餐敘，聊到現場老師的處境。我提起，很多老師除了教學本身，還經常被道德綁架——尤其是在外貌上。老師不能染髮、不能做指甲、不能穿短褲、不能刺青，彷彿只要有個人風格，就不會「教小孩」。


指甲

短褲

專業

刺青

染髮

教育

餐敘

教授

〈穿短褲的老師壞在哪？——當「好老師」被外表綁架〉

孩子玩著玩具，突然，啪，丟出去。
孩子吃著食物，突然，啪，往地上扔。

你的育兒經驗裡，是不是常常上演這樣的情節？
我們通常會怎麼做？

撿起來，說：「這是玩具，要愛惜喔，不可以亂丟。」
撿起來，說：「這是食物，不可以丟在地上，地板髒髒的。」 
有些時候，甚至一句話也沒說，就默默撿起來，繼續餵、繼續

玩具

增強

心理學

育兒

食物

當孩子開始丟東西時，誰才是被「訓練」的那個人？

有些行為，表面看起來像是「不小心」，但其實是一次又一次對界線的測試。

那天下午，大班孩子坐在鞋櫃上喝水。
Y孩，突然把水壺高舉，直接倒在旁邊孩子的頭上。

不是打翻，也不是碰撞，
而是一個清楚、主動的行為動作—他將水壺舉高，朝旁邊的同學倒下去。

但事實上，這已經不是Y孩第一次做出不恰當的行為。


同學

責任

修復

回應

【當孩子的水壺變成武器】—教育現場裡，一場必要的提醒與界線建立

育人從來不是單向的灌輸，而是一場關係裡的來回——你問我感覺，我也開始學著說。

今天中午，幾位幼幼班的孩子來到辦公室看書。他們翻著繪本，小聲討論，後來自然地玩起「扮老師」的遊戲。

兩位小女孩模仿著早上的心情打卡例行性活動的流程，語氣認真得可愛：

「你今天心情怎麼樣？你現在有什麼感覺？是高興、生氣

女孩

模仿

種子

遊戲

小小情緒種子在發芽

幼教現場的鬼故事，通常不在教室裡，而是在與家長的對話中。



放棄

鬼故事

教室

幼教

對話

當教育現場的「專業」遇上被消耗殆盡的尊重



某日中午，學校接到一通電話。

電話那頭是A孩的阿嬤
（A家因信仰關係吃全素，除了蔬食日外，其他天都是阿嬤親送）
聲音裡透著虛弱：「老師，我今天身體不太舒服，可能沒辦法幫我孫子送午餐，你們可以請OO阿姨（清潔阿姨）來我家拿便當嗎？」

我們不是外送平台啊！

我不是生氣，而是瞬間感到一種——荒謬中的

音樂藝文

外送平台

清潔阿姨

通電話

電話

便當

我們是幼兒園，不是外送平台喔

當家長說「不是故意的」，我該怎麼回？

這天，我們的老師在接孩子放學時，提到K生在操場玩耍時，不小心從斜坡上衝下去，撞到了正在上坡的同學。

老師馬上關心同學的狀況，也請K生道歉。但更重要的是——這不是單一事件，我們發現這樣「高速衝撞」的情況，在幾次自由活動中已經出現好幾次，並不是完全無意。

當我