有一天，上課一開始，孩子劈頭就問我：「老師～我可以考零分嗎？」（試探）我笑著回他們：「當然可以啊。」（他們可以擁有選擇權） 他們愣了一下，又問：「老師，你不在意成績喔？」我說：「我當然在意啊～最好我的每個學生都考一百分！但是，寫字、動腦的是你，我總不能控制你一定要考一百分吧？」（沒有否定成績的重要性、歸還孩子的責任） 我停了一下，再問了一句：「你都已經想考零分了，我叫你考一百分，你會願意嗎？」孩子開心地大聲說：「那我要考零分～～～」 — 後來進入聽寫，孩子因為不專心，開始跟不上音檔。「老師～它唸太快了！現在在哪裡？？！＠＃＄％＾＆＊～」（把問題跟責任丟到音檔上）語氣裡開始出現煩躁，那種快要放棄的情緒、煩躁熟悉的劇本即將上演。 我只說：「蛤～但你剛剛不是說，你要考零分嗎？那現在沒跟上，有差嗎？」（拉回他們自己說過的話、中斷情緒的醞釀）孩子微微愣住。我接著說：「我要教你的時候，你說你要考零分；我不教你的時候，你又想考一百分。那老師到底該怎麼做啊？」（讓孩子看見自己話語的前後矛盾，以及老師是願意幫助他的） 教室突然安靜了下來。 孩子開始意識到：「原來我說的話，會影響我能獲得的資源。」「原來學習態度不是老師控制的，是我自己選的。」 這是責任感的萌芽沒有講大道理沒有碎唸說「要認真」沒有強調說「態度很重要」只是讓孩子承擔自己話語與選擇的後果 教育不該只是把孩子推著走，而是陪他們看清楚：「你正在做選擇，而你有能力承擔。」<a href="https://www.facebook.com/hashtag/%E8%80%81%E5%B8%AB%E5%BD%B1%E9%9F%BF%E7%9A%84%E6%98%AF%E7%94%9F%E5%91%BD?__eep__=6&amp;__cft__[0]=AZaZqd5KdTRZegnKmdXLtAES3Yp2X6J4RkukPf0V5iVztYwzcXbCLMEvn3sqaYJQkVBurE429Up2PZKL_jeiuuOAejtw-61AqZJo83dzg6U_UUlTIJiyAa1yD5BJj_tLGGb4_WSMYhtxR5RCQfS09zb1bItNYhZxOdjepiKUrUKfIvt7hWW1GPbu-bpAAgupvkM&amp;__tn__=*NK-R">#老師影響的是生命</a>

教育是壯闊山河，教養路上我們同行，陪伴孩子長大。

我是對心理學有濃厚興趣的英文老師，
相信——老師影響的是生命，而不只是英文。

在課堂裡，我用心理學視角、有效可理解輸入(CI)與溫柔而清晰的界線，陪伴孩子穩定且長期地累積英文能力。

📍善化 / 南科

沒分老師沒分享的事

可以考零分

暴力情境裡提供的刺激感強烈吸引著孩子的注意力常常在日常對話裡，孩子跟我分享看到某段打打殺殺的畫面、被揍得歪七扭八的人，藏不住亢奮，一邊大笑一邊分享他的心情。 某次上課，孩子把書本旁邊的小孩圖案插圖，眼睛塗黑，流下黑色的眼淚。告訴我說：「老師～你看，這個小孩在哭血～好好笑喔～」 接著又把小孩的臉亂塗一通，整個都是黑色的，畫完後，哈哈大笑地看著自己的作品。又說：「老師你看！這個好好笑～你覺得好笑嗎？」（孩子的主動提問是最棒的教育時機） 我一臉害怕又認真地告訴他：「我覺得很害怕。」孩子對我的回答感到驚訝，因為這不是他預期會聽到的答案。「我會擔心，你會不會有一天這樣對我，在我的臉上亂畫後，還哈哈大笑嘲笑我，我會不敢跟你當朋友，我會害怕我在你旁邊，會受傷。」（說出我的感受，而不是否定他這樣不對） 聽到我的回答後，孩子才從那興奮的情緒出來。發現，原來自己的行為帶給「別人的感受」跟「自己感受到的」，是多麽不一樣。 在我還沒繼續說時，孩子已經拿出橡皮擦，把亂塗的臉擦乾淨。（看見孩子的自我修正）同理心，是在孩子開始感受到「別人的感覺」時，從心底慢慢長出來的。

當孩子覺得暴力「很好笑」

外師在教學中遇到意外的衝突，如何處理這樣的情況以及身為教育者的侷限性。

親子與教育

學習

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外師與學生間的情緒衝突

＃關於那些從分數上看不到的進步

小鬼蒐集貼紙希望可以跟我換寶可夢卡片

因此我們達成協議

每當小考考滿分就可以獲得一張貼紙



這個制度run下去之後

一開始在還算輕鬆的小考下他都游刃有餘

也順利跟我換到他朝思暮想的卡片



然後可怕的代誌就發生了

某次因為錯了一咪咪兒跟貼紙擦身而過


創作

分數上看不到的進步

因為職業的關係，外出時總是會對於父母和孩子如何互動，特別留意。

有次看到一位爸爸帶著目測約兩歲的孩子走到戶外，爸爸拿起手機幫孩子拍照紀錄後，接著就埋頭於手機中，不再理會孩子。

孩子指著大樹，回頭呼喊爸爸，爸爸對孩子點頭示意後，又繼續回到他的手機世界裡，剩下愣愣站著的孩子一人。

給予孩子「回應」

你看見的，不是完整的我
真正的我，我連自己都不認得

零散地、一塊塊地

剛好又很不會歸納管理，那該怎麼辦呢？

若能將一塊塊的自己，歸納成自己舒適且容易取用的樣子那該有多好

原來，所以，我才

這麼對心理學著迷啊！
認識一塊塊的自己
就像

玩樂高那樣
堆疊出自己喜歡的樣子

拆解、拼湊、拆解、