關於以輔自然教育工作室
以輔自然，取自《道德經》第六十四章：
「以輔萬物之自然，而不敢為。」
「以輔助萬物的自然本質，而不敢妄加作為。」
「以輔萬物之自然，而不敢為。」
「以輔助萬物的自然本質，而不敢妄加作為。」
要能輔助萬物，要能做到不妄加作為，必先了解其自然本質，這恰是科學領域擅長之事。 由觀察「現象」起始，由「解釋」琢磨而成自然法則，依法則的運作「預測」各種現象，並進一步發展至今。
我們的宇宙在一百五十億年前僅依循寥寥數條法則就自主發展至今，而人類則花了至少一萬年的時間，才終於能夠觸碰宇宙法則的邊角。
「宇宙大爆炸發生一百五十億年之後，給它的掌聲才終於響了起來。」
——《瑪雅》，喬斯坦．賈德。
因此，我所謂的「 Nature / 自然」，不僅僅是「大自然」，更是「萬物的本質」。 而孩子，當然也在這萬物之列。
「以輔萬物（包括孩子）之自然，而不敢為。」是我教育工作的核心價值，也是與孩子相處的信念。
放在這裡的，是我的教育行動紀錄，以及介紹。
以輔自然教育工作室目前是傻剛的個人工作室。
位於桃園，常態活動範圍以北部為主。
關注自然領域與科學領域課程、野地教育，與自主學習。
位於桃園，常態活動範圍以北部為主。
關注自然領域與科學領域課程、野地教育，與自主學習。
▍我的教育核心想法
為開拓空間的廣度，
我想陪著孩子，去認識、去進入各式各樣既繽紛美麗又獨一無二的世界觀之中，共感萬物。
我想陪著孩子，去認識、去進入各式各樣既繽紛美麗又獨一無二的世界觀之中，共感萬物。
為理解時間的深度，
我想伴著孩子，憑藉文字，遙想當年；
更藉著想像與思考，穿越時間與空間，看見宇宙發出的第一道光。
我想伴著孩子，憑藉文字，遙想當年；
更藉著想像與思考，穿越時間與空間，看見宇宙發出的第一道光。
為拓展自身的可能性，
我想帶給孩子，科學的耳朵與眼睛、雙手和語言，擁有自在進出科學世界的能力。
我想帶給孩子，科學的耳朵與眼睛、雙手和語言，擁有自在進出科學世界的能力。
▍四大行動
目前工作室的四大行動：
- 自然與科學領域課程。
- 種一群人計畫。
- 自學家庭陪伴。
- 野地教育。
關於工作室的詳細介紹，請點選這份簡介投影片，或看下方。
▍與我聯繫
精選內容
突然想起《進擊的巨人》的結局。
結局如何暫且不說。總之，巨人的結束，並不像預期中大作結束時應有的舉網路歡慶、眾人互相道賀、互相感謝在漫長的連載中有彼此的陪伴；反而是一片嘩然，眾人面面相覷，互相詢問：「我剛剛他 X 的看了什麼？」
多數人在小學階段（到國中甚至高中也是），
學書寫閱讀語文作文不只是為了書寫閱讀語文作文，
學手作木工捏陶繪畫不只是為了手作木工捏陶繪畫，
學數學哲學科學人社不只是為了數學哲學科學人社，
學游泳跑酷登山打球不只是為了游泳跑酷登山打球。
怎麼說？用食物來舉例。
概念為本的課程中，親身經歷整個「概念探索、通則形成、遷移應用」的過程是最重要的。
在這堂課中，設計的引導問題會導引思考的方向，由學生自己探索概念的界線與面向，產出微觀概念（元素）或特性；再從歸納這些元素、特性的過程中，對「學習能力」這個概念產生自己的理解......
擁有者
忘不了小時候見到的，那隻在稻田上振翅的白頭翁；
那個定格瞬間，整個世界彷彿閃閃發光，讓我一頭栽了進去，直到今日。