瞥了一眼空中，如果是自然課的少年，已經可以自然而然地從牠的姿態、牠的鳴聲、牠的動作、牠出現的地方，快速意識到那是一隻大冠鷲，甚至還會補上一句話：「牠在沿著上升氣流飛行。」 但是，

多數人在小學階段（到國中甚至高中也是）， 學書寫閱讀語文作文不只是為了書寫閱讀語文作文， 學手作木工捏陶繪畫不只是為了手作木工捏陶繪畫， 學數學哲學科學人社不只是為了數學哲學科學人社， 學游泳跑酷登山打球不只是為了游泳跑酷登山打球。 怎麼說？用食物來舉例。

物理學是一門教起來超級麻煩的學問，不僅是因為它違反直覺、違反生活經驗、使用繞圈圈又抽象的語句、充滿著公式與符號，更是因為它蘊含著歷史。 整門物理學，就是由人類宇宙觀演變的歷史所構築而成......

冬天的時候，貓咪的腳腳就會脫落。 於是在這個季節，家裡就能撿到貓咪脫落的腳交。

「我想看看你怎麼帶人進行探索的。」 就因為仲甫當時的一句話，我決定跟著跳坑了，抱著「最差就是利用這次機會整理這幾年的學習與經驗」而決定接下...... 於是最後我們敲定了一條，課前與課後、室內與室外互相呼應的路線......

舉個例子。 最近有朋友問我：「要怎麼教學生方位這件事？」 我反問他：「方位這回事給人類帶來什麼影響？」 他說沒有想過這個問題耶，於是我簡單分析了一下......

今天是室外課，我們來到了山上的野溪。 我們用溪谷裡的材料，生了一把火，小小的，剛好讓我們五人靠在一起，保持溫暖。 離開時，我們好好地、小心地將這裡的美麗復原，希望下一個來到這裡的人可以得到我們第一次來的感動，希望這個地方可以因我們來過而更好。

我覺得面對孩子的學習，我們能做的好像都不脫這三者： 1. 將你冒險（學習）的方法教給他...

山沒有在跟著你的計劃走的，世界也沒有。​ 說到底，不論我們如何努力避免變動，變動總是會追上我們。 ​​於是我們得要學習，​不是無限向世界發出索求，而是順應世界的變化。 ​​用身體去理解，淋了雨身體就會濕，濕了身體就會冷；​用身體去理解，動手才會有柴，一個不專心飯就會燒焦......

從上次課程，我們知道生活中到處都是力的存在，人們用各種方式去使用力，小到手提重物，大到火箭升空。 藉由精準的測量力，人們得以較精準地預測物體會怎麼被改變、被移動，也因此我們可以做出各式各樣的模擬，減少實際測驗時產生的錯誤......