質量守恆定律，是一個【經驗定律】嗎?在拉瓦節的年代，是經驗定律沒錯，也就是說這個定律是仔細做了一大堆實驗之後，歸納實驗結果找到的規則。但是到道耳吞之後，原子論解釋了質量守恆定律，質量守恆定律變成可以解釋的，那質量守恆定律就可以變成原子論成立之後的結果。

那到底要先了解原子論，再從原子論去解釋質量守

文化生活

創作

學習

以行動支持創作者！付費即可解鎖

親子與教育

我是小p老師，是中學的科學教師，喜歡探究，喜歡玩科學，思考科學的教學。

鄭志鵬（小p老師）的沙龍

實驗

化學

氣體

誤差範圍

經驗

氣球

科學

科學家

設計

課程

「質量守恆定律」要怎麼探究?

大家應該早就知道，Google 的Ai 服務 Notebook lm，可以生成對話式的podcast，也就是你餵給他一份資料，他可以自動生成一段對話，讓兩個人藉由對話的過程，聊你提供給他的資料內容。最近由於新增了符合臺灣風味的對話語音包，所以引起一陣騷動，包括我也是開始做很多的嘗試運用，例如：將課本

職場

濃度

生成

對話

Note

文件

碰撞

沉澱物

Google

觀察

讓Notebook lm教你提問

雖然之前修過一點點統計，不過程度一直都在幼幼班的程度，但是昨天我們家小朋友在網路上看了一部影片，晚上就來問東問西，但總覺得小朋友說的影片內容太奇怪，要不然就是譁眾取寵的影片，但犯了基本錯誤，要不然就是小朋友沒弄懂影片內容誤會了。今天早上空了一點時間，就把影片的字幕抓下來，餵給Gemini，然後就跟G

音樂藝文

機率

統計學

莎士比亞

猴子

統計

傳統

數據

隨機

和Ai聊統計

前一陣子，想說可以用Gemini幫我安排平日訓練的課表，於是就跟Gemini說了我身體的現況，還有目前體能的狀況，以及想達到的目標，請他給我建議看平常可以怎麼安排訓練課表。(記錄在這裡)

我跟AI說我的年紀、體重等等資訊，然後告訴他我的肌力三項大概可以做到深蹲130x5, 臥推100x3, 硬舉1

運動

健康

壓力

脂肪

身體

睡眠

內臟

神經

課表

跑步

品質

壓力管理中

一個多月前，我嘗試使用gemini作為我的體能教練，結果是非常滿意且驚訝。我告訴他我目前的肌力和心肺狀況，請他對現狀做出評估，然後告訴他我的目標就是練健康，然後具體的方向就是提升最大肌力和心肺功能。他後續就針對這個目標設計課表，我需要做的事情就是每次訓練完之後，想辦法回饋給Gemini我訓練的情況


核心

槓鈴

史密斯

力量

自由

深蹲

臀部

專業

回饋

Gemini能當你的體能教練嗎？

這篇文章探討國中階段測量教學，從與Gemini對話出發，逐步釐清準確度、精密度、誤差等概念，並提出整合性探究活動建議，例如單擺週期探究，最後提供分階段教學安排，包含長度、質量、體積測量，逐步導入密度概念。

教學

估計

階段

跟Gemini聊教學-基本測量

前一陣子因緣際會，認真看了一下關於國中生物課程中，澱粉酶的內容。這段課程超經典的，大概是說我們的口水裡面，有可以把澱粉分解變成麥芽糖的酵素，稱為澱粉酶。國中生物課為了要說明這件事情，就會設計一個實作課程：準備一些澱粉溶液，然後讓學生吐一點口水進去，攪拌一陣子之後，將整個混合溶液加入一點本氏液隔水加熱

消失

蜂蜜

紫色

變色

國中生

口水

原力

檢驗

澱粉酶的探究課程

本文探討臺灣教育體制中，以篩選菁英為導向的教學模式，如何扼殺學生的學習動機與樂趣。作者以自身經驗及志祺七七訪談徐國峰教練的例子，說明傳統教育重視考試成績與競爭，忽略學生學習過程中的樂趣與個人成長。作者呼籲教育應回歸提升個人能力的目標，讓學生在學習中獲得成就感與樂趣，而非單純為了應試。

教育

數學

體育課

老師

從篩選菁英到提升自我：臺灣教育的價值觀轉移

這篇嘗試整理一下，如果是以「描述法」的角度來思考教學策略的話，教學策略的重點會是什麼。但也請注意，永遠不要把這種「通用原則」的東西，硬要全部套用。教學永遠是教師在教學現場當下的專業決定，我整理的內容，是希望建立框架。框架或系統清晰後，其實蠻有利於思考的，可以用這樣的框架來重新檢視自己的教學選擇，或是

結構

基礎

描述法的教學策略框架

108課綱中的科學課程，其中一個重點是探究能力的培養，這部分也很明確地寫在了課綱的學習表現中。然而關於何謂探究能力或探究能力要教什麼這件事情，大多數的科學老師可能直覺想到的就是所謂的「科學方法」。想到「科學方法」，或許許多老師跟我一樣，直覺想到的就是變因控制這類型的研究法，也就是有操縱變因、應變變因