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CIRN-國民中小學課程與教育資源整合平臺
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核心素養
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越記越多，越學越鬆：為什麼「試錯」被忽略了？
試錯不是低效，而是讓思考與能力扎根的歷程；過度追求一步到位，反讓學習與執行停滯。
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雙標的代價：從家庭到職場的一致性教育
孩子在矛盾訊號中學會「看臉色」；成年後在職場重演。教育的關鍵不是嚴或寬，而是態度與規則的一致。
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「餓鼠效應」的迷思：節制的價值，還是話語的誤用？
「餓鼠效應」這個詞看似有理，實則容易簡化複雜的教育情境。教育真正需要的，不是用匱乏推動學習，而是理解與選擇的空間。
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自律不是天生的
自律不是天生的，是一種需要在真實情境中不斷練習與修正的自我管理能力。孩子需要透過可視化任務、預留彈性、自我檢視等具體策略，逐步建立主動行動的習慣。
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不被AI取代，孩子需要什麼能力？
AI 的快速發展讓許多家長擔憂孩子未來的競爭力。本文將探討，當記憶、計算與重複性工作逐漸被 AI 取代，教育的重點不應是與機器競賽，而是回歸培養人類獨有的價值。文章將提出三個在 AI 時代下更顯重要的關鍵能力，並提供家長在日常生活中可行的引導方向。
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別急著說加油
當孩子遭遇挫折，急著鼓勵或檢討都可能造成反效果。本文探討如何引導孩子正視失敗、從中學習，並將每一次的「不成功」，轉化為認識自己、鍛鍊韌性的契機。
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模擬考，也需要「臨場感」
為何校內模考成績無法完全複製到大考？本文分析了實體大考的「臨場壓力」，並強調參加大型模擬考的重要性，不僅是練習題目，更是對心理素質的預演與準備。
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不只是說謝謝
感謝不是來自提醒，而是來自看見，當孩子從未接觸過生活的重量，自然難以理解安穩背後的辛苦，讓他靠近現實，不是為了讓他乖，而是讓素養從理解與參與中慢慢發酵。
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孩子需要數位能力，但不需要沉迷科技
孩子需要科技能力，但更需要懂得如何使用科技。培養數位素養，不是學會滑手機，而是學會用科技解決問題、表達想法、掌握生活。
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孩子的時間，誰在安排？
孩子的時間若總「被」安排而未曾「參與」安排，學習也難以主動。懂得玩、能夠專注，才是時間教育的開始。
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越記越多，越學越鬆：為什麼「試錯」被忽略了？
試錯不是低效，而是讓思考與能力扎根的歷程；過度追求一步到位，反讓學習與執行停滯。
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雙標的代價：從家庭到職場的一致性教育
孩子在矛盾訊號中學會「看臉色」；成年後在職場重演。教育的關鍵不是嚴或寬，而是態度與規則的一致。
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「餓鼠效應」的迷思：節制的價值，還是話語的誤用？
「餓鼠效應」這個詞看似有理，實則容易簡化複雜的教育情境。教育真正需要的，不是用匱乏推動學習，而是理解與選擇的空間。
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自律不是天生的
自律不是天生的，是一種需要在真實情境中不斷練習與修正的自我管理能力。孩子需要透過可視化任務、預留彈性、自我檢視等具體策略，逐步建立主動行動的習慣。
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不被AI取代，孩子需要什麼能力？
AI 的快速發展讓許多家長擔憂孩子未來的競爭力。本文將探討，當記憶、計算與重複性工作逐漸被 AI 取代，教育的重點不應是與機器競賽，而是回歸培養人類獨有的價值。文章將提出三個在 AI 時代下更顯重要的關鍵能力，並提供家長在日常生活中可行的引導方向。
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別急著說加油
當孩子遭遇挫折，急著鼓勵或檢討都可能造成反效果。本文探討如何引導孩子正視失敗、從中學習，並將每一次的「不成功」，轉化為認識自己、鍛鍊韌性的契機。
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模擬考，也需要「臨場感」
為何校內模考成績無法完全複製到大考？本文分析了實體大考的「臨場壓力」，並強調參加大型模擬考的重要性，不僅是練習題目，更是對心理素質的預演與準備。
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不只是說謝謝
感謝不是來自提醒，而是來自看見，當孩子從未接觸過生活的重量，自然難以理解安穩背後的辛苦，讓他靠近現實，不是為了讓他乖，而是讓素養從理解與參與中慢慢發酵。
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孩子需要數位能力，但不需要沉迷科技
孩子需要科技能力，但更需要懂得如何使用科技。培養數位素養，不是學會滑手機，而是學會用科技解決問題、表達想法、掌握生活。
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孩子的時間，誰在安排？
孩子的時間若總「被」安排而未曾「參與」安排，學習也難以主動。懂得玩、能夠專注，才是時間教育的開始。
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