自然野走教育工作室

概念為本的課程中，親身經歷整個「概念探索、通則形成、遷移應用」的過程是最重要的。 在這堂課中，設計的引導問題會導引思考的方向，由學生自己探索概念的界線與面向，產出微觀概念（元素）或特性；再從歸納這些元素、特性的過程中，對「學習能力」這個概念產生自己的理解......

上一堂實地走出基地去畫週邊地圖，受到了少年們的熱烈迴響，奠基於此，我請少年們回去收集紙本地圖並且這週帶過來。 哇！大家反應熱烈，還有人還帶了十份地圖來！我們把能夠貼的盡量貼在牆上，不能夠貼的，就放在地板上。一時間，整個空間像是地圖博覽會，有從日本旅遊時帶回來的地圖，有以前竹塹城的古地圖 ......

即使我們對於宇宙存在之前是什麼模樣仍然一無所知， 即使天上星辰多如恆河細沙， 即使我們對比整個宇宙就像是一粒灰塵， 即使如此，我們仍然有些知曉的事情，雖然僅僅是目前為止。

舉個例子。 最近有朋友問我：「要怎麼教學生方位這件事？」 我反問他：「方位這回事給人類帶來什麼影響？」 他說沒有想過這個問題耶，於是我簡單分析了一下......