推書手L | 一流的人讀書，都在哪裡畫線？：菁英閱讀的深思考技術

本書的作者土井英司，被公認為「日本第一書評家」，身為日本亞馬遜的創辦元老的他，也被業界稱為金牌採購，經手過像是【然心動的人生整理魔法】等暢銷書籍。而他也創下過兩年內寫下1000則書評的驚人紀錄。藉由本書，他將自身多年來的閱讀經歷轉換成了文字，希望提供讀者在挑選與閱讀商業書籍時的一些訣竅。

先強調，本書著重於「商業書籍」的閱讀，對於文學我覺得是完全不適用，尤其對於純文學讀者而言，書中部分過於功利的論述甚至可能會讓這些讀者有種被鄙視的感受。若你閱讀的目的就只是單純的消遣、體驗，這本書的內容可能會顯得有點直接。

作者強調，閱讀文學書籍是一種消費、閱讀商業書籍則是一種投資，也許每個人在閱讀時的目的都不同，但作者認為，閱讀商業書籍的目的應該要以成長為出發點。閱讀最大的價值，就是能夠以少少的金錢獲得到他人經過千錘百鍊後習得的智慧與技巧，因此，在閱讀非文學類的書籍時，要以挖金礦的心態去執行。

在【間歇高效率的三次閱讀法】一書中，作者金正也強調，去蕪存菁是一名好的讀書人很重要的技能，比起讀書多寡，更重要的是是否理解書中的內容。一本書的重點該畫在哪，絕對不是自己早就知道的內容、更不是你認同作者的「自我陶醉線」。這種自我陶醉線的作用是確認既有信念、並無法幫助一個人成長。

1.畫在與自己思維不同的地方：

思維的碰撞是思考的前提，正因為想法不同，才會逼迫一個人花心力去思考差異點，而這也正是價值所在。

2.畫在令你感到不太舒服或者你無法完全同意的地方：

閱讀到一半就感到受挫，是非常痛苦的體驗，但作者認為這也是最美好的體驗。閱讀、思考並加以批評。最後決定是否接受該觀念，正是訓練一個人批判性思考的最佳手段，如果當你在閱讀一本書時都沒有問題時，那反而是最有問題的事。

3.畫在「原因」，而非結果：

將別人得出的結果畫線事很簡單的事情，但若看不清導致結果的原因，這樣的畫線對人的成長並沒有幫助。作者怎麼得出這個結論的，他的依據是？其他作者的看法是？你自己的想法又是？不探究原因，是不會有思考的。

對作者而言，書評本身是不需要的。閱讀不是為了寫下書評、更重要的是自我成長。一個人可以寫下100篇書評卻沒留下任何東西；也可以完全不作書評而轉化很多東西，如果不是為了自己而寫下書評，這樣的閱讀便是沒有意義的。

這樣的評論從作者(一個職業評論家)口中說出確實有些奇異，但其實作者想強調的是「理解」的重要性。

書評能以各種形式出現，當你讀完一本書之後，如果只能說出「滿好看的」、「滿感動的」、「我喜歡書中XX內容」這樣的評語，這樣的書評可能就代表你並沒有真正理解書籍的內容。重點放在自己閱讀之後所帶來的價值，唯有經過思考、轉化、內化後，所寫出的評價才有價值。

在小說「送書人」中，主角卡爾將閱讀速度分為了烏龜、兔子和魚三種類別。兔子讀書很快、但也很快就忘記書中內容；烏龜讀書緩慢、卻也常常發生重複閱讀或忘記讀到哪的情況，唯有像魚一樣，能夠依照閱讀內容的深淺調整速度，才是最有效的閱讀速度。

作者認為，設定「一年要讀XX本書」這樣的目標是沒有意義的，閱讀不在乎速度、更不在乎閱讀量，講求的依舊是「理解」。快速大略地讀完一堆書或緩慢仔細地讀完一本書，若缺乏思考與理解、兩者並沒有不同。

『讀書可以分為兩種，一種是強化你的「己知」，另一種是吸收你的「未知」。』

一本書的作者將自己知識濃縮進了一本書中，深度有高有低，也正因如此，閱讀時不要以喜不喜歡作為選書的條件。試著跳脫舒適圈，多方接觸不同主題、內容的書籍，讀書的目的就是要透過文字理解偉大作者的邏輯、思維，而這也只有在花費心思後才能達到。

試著讓自己的「求知慾」戰勝恐懼，滿足求知慾的那刻是令人興奮的，也因此當我們在面對自己不熟悉的領域時，不要畏懼，因為這些閱讀時的挫折都將成為理解內容後的「學養」。將步調放慢、仔細閱讀，或許很多書籍並沒有你想像的如此可怕。

本書的重點就是「理解」。其實個人在閱讀時畫的線非常少，除非是主題或內容真得太過艱深的書，這時可能整本書有一半都被我畫線，而這些畫線則多半是作者口中「無意義的畫線」。在連續閱讀這些「如何閱讀」相關主題的書籍後，發現這些作者真的都滿有主見而且一針見血的，醍醐灌頂、又或者應該說是硬將人拉出閱讀的粉紅泡泡中，對於我這個畫線很不老實的人來說確實是滿有幫助的。也重新思考自己對於一本書「理解」的足夠與否。

同時，結合「串聯閱讀法」，我認為本書中很多概念也同樣能夠套用進以「主題」而非單一書籍閱讀的閱讀模式中(也有很多概念不行，但這些衝突也正是作者所謂幫助思考的價值所在)。結合不同作者對於單一概念的不同見解進行評價、分析、理解並應用，最後轉化為自身之是體系的一部分，真的很有趣。

作者也在本書中提供大量商業書籍閱讀清單，而且書末也有書單對應的台灣出版清單，我覺得光就這點，本書就非常值得一讀，推薦給更開始嘗試主動閱讀但又不知如何進行的讀者。