命題的藝術：從考卷設計到素養評量

作者當時不覺得匆忙，但年長後才驚覺自己風塵僕僕

考試命題

出題目這個環節，如何進行評量，如何對應課程、課綱？

一張考卷２０個題目，每題５分，答對１１題和答對９題的同學，誰的表現比較好？

差距太小

題目難易度不同、題型難易（是非題、簡答題）

作答環境

個人條件（當天生理狀態、資質）

範圍、學科單元進度和重點

我的題目是否能夠辨別學生的程度？從學生的落點我就知道學生的程度到哪裡。

ＰＩＳＡ配分比：擷取３０、統整５０、省思２０

實際考試配分比：擷取２０、統整７０、省思１０

素養導向的題目出題方向：評量的層次、評量的題型、評量的內涵

所有的教育都是希望在國民義務教育中，學生能夠跨過基本要求。

目前的教育狀況是比較快，而看成績可以看見學生程度，比如線拉出來，可以看見學生是成長或是退步。

題目的信效度在０．４－０．６會比較好，更低代表太難、更高代表太簡單

113-9題目是複雜的擷取需要學生進行對照

113-13題目是複雜的擷取需要學生進行對照

這題只能從語意來判斷，投向光明的所在=不被遺忘

113-15題目是統整解釋題目

如果我們閱讀上面的文本，得到的具體結果是錯誤的，很容易在選下方選項選擇錯誤的內容。

如何從文本裡面找到正確的訊息對應下列的選項？

113-23題目只是訊息上面得判斷

當我們再找文本的時候，可以先想想可以從中考什麼？確認自己對於文章的核心理解

文學

113-25、26的文本進行自己出題

（　　）根據文本，下列關於作者對於愛丁堡的敘述何者錯誤？

（Ａ）作者住在愛丁堡三年多，但連路名都想不起來

（Ｂ）作者喜歡到咖啡館喝咖啡、吃牛角麵包、看報紙

（Ｃ）作者認為留學的底線是完成學業，為獎學金而去念書

（Ｄ）作者當時不覺得匆忙，但年長後才驚覺自己風塵僕僕

作者出通篇文章，貫穿四個段落，「我」是很好的路徑。

Ｂ是自得的狀態Ｃ時間感很清楚Ｄ全篇都是懷念留學時光

題幹出得很好，選項出的不夠到味很可惜，因為可以直接看出是Ｄ，因為前三個選項文章內都沒有。

歷史

113-27、28的文本進行自己出題

（　　）根據文本，下列敘述何者錯誤？

（Ａ）《格理弗遊記》在中文世界是奇幻文學，在英文世界是諷刺文學

（Ｂ）《格理弗遊記》在中文僅翻譯一部分，致使在中英世界呈現不同

（Ｃ）出版商把絲線顏色改變是要使寓意消散，因應作者暗示過於明顯

（Ｄ）中文版翻譯錯誤，使得格物學變成船醫，長途航行發會令人困惑

明確把文本關鍵放進來變成考題。

題目只是把文本中的重要訊息整理出來進行考驗。

科普文章

考數據的內容，使用自然科的內容比較容易去考試，但是可以回到文本去找到答案

需要先理解地球超載這件事情，才能去進行回應

所有出題目都是透過推論轉化為答案，或是資訊間的關聯性、內容的關聯性，變為題目和選項。

題目前要思考：

題目是看見不同孩子的需要。

１提問要帶學生到哪裡？

２提問要孩子使用什麼能力？（能力展現、思考路徑）

３規範並界定題問的答案（每個題目都應該先確認正確選項，再想誘答選項）

４提問是否有引導學生對文本有更深的理解？（提問需要學生閱讀全文才能找出答案，否則閱讀題就失去意義）

廣泛理解

概念整合

正確選項和錯誤選項都應該在文本可以看得見，錯誤的選項是文章內的錯置，才會有誘答的可能

答案就像是一個光譜，如果沒有標準答案，要怎麼給成績？

所以沒有標準答案是錯誤的，而是答案要建立在合理的範圍內

科普文章在國文科裡面的考題，一定是考數據資料，不會有自然的本科知識考國文

現在的考試比較像是健康檢查，診斷為什麼不及格，為什麼及格。

下午會進行三個文本練習

實作一

　　2018年流傳一段影片，片中美國前總統歐巴馬竟語出驚人地說:「川普總統完全是個笨蛋!」儘管片中歐巴馬臉部表情、肢體語言都像極了他，但卻不是本尊。影片隨後出現演員皮爾，原來這是他模仿的影片，借由深偽技術，竟可變成歐巴馬談話的片段。美國媒體製作這段影片的目的在提醒大眾，此類影片極可能成為操縱輿論的利器。當它漸趨泛濫時，散布者的罪惡感也會相對減少，最大的危機就是造成民眾對社會產生不信任感，逐步地破壞民主制度。

　　深偽技術能製作的除了影像，也包括文字與聲音。一般人說的「人工智慧」，是一個很大的架構，其中一個領域是「機器學習」。而深偽技術是屬於「機器學習」裡的「深度學習」，它是以深度神經網路為架構，對資料表徵進行學習的演算法。

　　深度學習技術在偽造影像的生成與辨識，是運用「生成對抗網路」，由「生成器」和「辨識器」兩個神經網路組成。生成器就像是演算法透過大量資料去學習狗的模樣，直到可以畫出狗。辨識器則是可以分辨畫的狗和照片的狗。這兩個模型結合後，就像是一邊有一個人畫狗，另一邊有一個老師說這跟真的狗差很多，所以畫的人要再修改。直到有一天這個人畫的狗能騙過老師，而老師在一次次判斷中也越來越厲害。偽造影像的生成與辨識，就是生成器和辨識器之間的競賽。

　　深偽技術是近年新興的科技，若將它運用於影視作品，可節省製作電影或遊戲的時間，有正面的效益。但也有人利用合成的假影像操弄資訊，進而詐騙牟利、毀人聲譽，製造社會的動盪，讓這項技術引發爭議。

（Ｃ）根據文本，下列敘述何者最恰當？

（Ａ）2018年美國前總統曾語出驚人

（Ｂ）演員皮爾扮歐巴馬罵川普總統

（Ｃ）深偽技術形成歐巴馬談話片段

（Ｄ）散布者不會犯法故沒有罪惡感

（Ｄ）根據本文，關於深偽技術，下列敘述何者最恰當？

（Ａ）深偽學習是由「生成對抗網路」與「辨識器」兩個神經網路組成

（Ｂ）深偽技術是屬於「機器學習」裡的深度學習，因此人們不需學習

（Ｃ）深偽技術只有負面效益，有心人合成假影像操作，進而毀人聲譽

（Ｄ）深偽技術氾濫，民眾對於社會產生不信任感，進而破壞民主制度

（Ｂ）深偽技術可能造成的負面影響最可能是下列何者？

（Ａ）小綠運用深偽技術修改自己拍攝的美景，使得畫面更加鮮豔生動點閱率大增

（Ｂ）小紅運用深偽技術製作片段，讓小藍對自己告白，使得小藍急忙在網路澄清

（Ｃ）小黑運用深偽技術讓自己的聲音聽起來像偶像歌手，在社群平台上吸引粉絲

（Ｄ）小黃運用深偽技術將自己的照片進行修圖，讓五官更立體精緻，增強點閱率

實作二

　　除了外在環境之外，不同世代間差異的衝突與融合，在數位時代也有了新面貌，數位原住民（digital natives）與數位移民（digital immigrants）之間的差異也變得越來越明顯。數位原住民指的是在科技環境中成長的一代，對於數位工具的操作得心應手，然而這並不意味著他們天生具備資訊判讀的能力。相對地，數位移民雖然出生在非數位時代，但他們能夠透過學習逐步掌握數位工具與技能，這使得他們在面對資訊時更謹慎，也更具批判性。兩者在面對數位資訊時所呈現的不同特徵，提醒我們教育工作者不能僅僅依賴學生的數位操作能力，更應注重培養他們判讀、篩選與分析資訊的素養。

一個擷取訊息題、兩個統整解釋題

（Ｃ）根據本文，下列敘述何者有誤？

（Ｂ）根據文本，下列論述何者最不恰當？

（Ａ）數位原住民和數位移民在數位操作差異很大，因此兩者會面臨不同的挑戰。

（Ｂ）數位原住民因為對數位工具熟悉，因此不需要學習如何批判性地分析資訊。

（Ｃ）數位移民面臨的挑戰比數位原住民多，因為他們在成長過程缺乏科技環境。

（Ｄ）數位原住民不一定具備資訊分析的能力，這是教育工作者需要關注的重點。

（Ｂ）根據本文，為何教育工作者應該注重培養學生的資訊判讀、篩選與分析素養？

（Ａ）小白會快速瀏覽社交媒體，根據感興趣的標題點開文章，並對內容十分相信。

（Ｂ）小黑會使用搜尋引擎尋找問題的答案，也會追朔資訊源頭，確認是否可相信。

（Ｃ）小藍善於使用社交平台，但他只根文章的標題來做閱讀，而不深入閱讀內容。

（Ｄ）小紅經常使用各種數位工具進行學習和娛樂，只積極參與感興趣的討論內容。