馨的日常 Sin's Tea Time
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這門課程旨在提供學生必要的輔導技能和知識，使其能夠有效地協助他人解決個人、學術或職業上的問題。課程內容包括心理學基礎、溝通技巧、危機處理、家庭輔導等方面的學習。學生將透過理論學習和實際案例應用，培養成為具有輔導專業素養的專業人士。
全部內容
由新到舊
自殺的定義：自殺是一種自我毀滅，終止自己生命的行為，其相關名詞，包括：
．自殺意念
．自殺企圖
．自殺完成
自殺本身非疾病，而是累積多重複查因果後，共同的悲劇性結局，也是世界上多數地區重要的死亡原因之一。
自殺的危險因子
．特定族群
．過去曾有自我傷害的行為
．過去曾有過衝動、攻擊行
科技輔助自主學習理論與實
老師的教學力指的是我們能把專業交給學生，而不是只有自己會。
所以TPACK，就會是B1的目標，教學裡面有數位的教材，也有數位的教學方式。
自殺危機評估—常見精神疾患樣態
★危機評估
１危機的定義
．什麼是危機？
事件對當事者來說，具有威脅、不可預測性、失去掌控感，並對個案產生影響。
．危機如何影響一個人？
╴過去習慣的因應方式，可能沒有辦法因應了。
╴個案用慣用的方式，在遇到刺激因子時，無法維持平衡，並且產生很多情緒、行
童軍活動和建構式課程（鷹架理論）十分相關，與社會學習理論有相關，因為成人扮演著榜樣的角色，通過他們的行為和價值觀，為兒童提供模仿的範例。童軍活動強調人際互動，因此它有助於減少兒童的孤僻感，促進他們的社交能力和情感發展。在童軍課程中，人格教育佔有非常重要的位置，這包括對道德、倫理、價值觀的教導，並
童軍教育的素養導向課程，童軍課程的內容就是生活中的事情。安排任何課程，我們會有的原則：從簡單到複雜、從大項目到小細節（就像是導遊帶團講述景點）、從具體到抽象（想像具體生活中的例子再導向抽象的理論）、從實務到理論（應該是這樣，但常常是理論到實務，但更多是要看實際情況決定）。在課程設計中我們常用的是
心理評估的原則與態度
．合作
．互動與建構
．整體心理與系統功能的了解
心理評估的目的
以個案所認知到的現實為中心，進而對個案所處統脈絡進行了解與詮釋，行程可解決個案困擾與議題的「臨床判斷」。
愛情關係的面向——史騰伯格愛情三角理論
．許諾
開始決定愛一個人。
長期的與對方相守的意願及決定。
會為彼此的關係負責，一起面對未來。
願意犧牲、奉獻，經營愛的關係。
．人們願意對關係許諾的兩大類原因：
１我們在關係中覺得自在而愉快，例如：重視同伴關係、情緒支持。
２我們維持一段關係
跟家庭工作的知識性理解（工作前的理解）
．從知識的學習，去瞭解同儕的特殊疾病，當瞭解之後才知道要怎麼去跟對方相處。
．我們教孩子是要讓他學習要怎麼做，能夠回到家中面對媽媽的恐懼（媽媽操弄孩子），不是老師罵媽媽就可以解決，而是讓孩子能夠長出能力。
要建立現實感，讓個案現實感提升，回到自己的內在小還需要被穩住，以免個案解離這件事情。也先不讓個案和家長見面，讓個案重新建立自己的自信心，早期家暴不是他的錯，他很厲害考到這間學校，慢慢的讓個案不會覺得自己需要自殺。
開始自我論述就是開始自我療癒，但是這是專業，不是可以自己來操作。
