《現行教育體制變相的摧毀台灣學生：一次看清台灣教育為何長期廣受詬病，難以培育出期望的新型人才？》
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現今中學生，文組理組人數比例差距越來越大。有數據統計，以往女性選擇文組的比例較男性高很多，但現今女校中每班將近四十人只有不到十人選擇文組，這個比例變成十四比七，理組人數已經是文組兩倍。
「理盛文衰」普遍的現象，盤點全台各地十三所明星公立女中，已有過半學校理大於文，女校偏重文組，早已是歷史，甚至人數還持續減少，如北一女中近五年文組便從八班掉到六班。
頂尖女校愛讀理工科，除了產業趨勢、傳統觀念的轉變，更因升學體制對文組的不利造成的現象。
▌現行教育體制的目標
108課綱的初衷是讓學生有更多元化的學習選擇，適性發展自己的興趣，在課程方面增加了多元選修和自主學習課，每學期，學生需製作學習歷程和多元學習成果，為自己感興趣的學習活動做整理、介紹與紀錄。
▌108課綱下考生的心聲
108課綱的目標是個相當高的理想，不過在這個制度修改後，許多學生反應，其實學生們不僅沒有得到真正的適性發展，還因新制度的上路，增加了很多工作量，更沒多餘時間去尋找、發展自己的興趣。
就以教育現況來說，在學校裡，學生還是需要上各種課程，不管自己是否有興趣，雖然新課綱加入了一些看似多元課程，但其實大環境還是以升學為取向，以致學生們花大把心力製作各種學習歷程、多元學習，最終還是為了給升學端看，交出一張光鮮亮麗的成績單。
▌菁英化(規格化)教育
如果從最「實際」的角度看來，國民教育是為了將來出社會、進入職場做準備，而這樣的教育體制事實上有兩種功能：學習，還有得到學習認證。久而久之，學習的唯一目的，似乎就是（透過考試）取得證明，拿到出社會的入場券。
學校呼籲學生要有多元學習，多去參加營隊、講座，但是每天都要準備考試、上補習班，為了考上好學校、獲得更多的資源，連去了解那些新型教育體制之內容的時間都沒有，這種情況實在矛盾。
▌大學升學採計方式
數A與數B分類原先的目的，是希望讓考生能選擇更適合自己的升學管道，以及適性教育。但其施行的效果並不理想，此種採計方式使偏向文組的科系變得對理組有利，更加壓迫文組的生存空間。
根據招聯會統計，113學年度申請入學參採數學A的數據，較111學年（112學年延用）增加21個；參採數學B則減少23個，不參採數學者也減少了9個。
許多大學對此制度了解甚少，因此在訂篩選標準時，常令人感到匪夷所思，舉凡該科系明明是偏文組的科系，卻需要參採數A成績。最終，學生反而多選擇同時報考數A及數B。像是頂大商學院多採計數學A：有些過去指考參採數乙的科系，111年學測申請入學時，要改採數A，例：
【國企系】台大、政大、北大和彰師大等
【會計系】政大和北大
另外，分科測驗時數學只參採數甲，但選擇文組班群的同學高三時修習的是數乙課程，這樣的考試制度，難免使文組的同學無所適從。
▌「人生勝利組」定型：
現今社會形塑出「 上高中大學＝成功」氣氛，追求明星高中、名牌大學，技職體系價值感低落。
但事實上，教育資源增加，人人都有機會上高中和大學，卻也造成學歷貶值，高學歷高失業。
但事實上，教育資源增加，人人都有機會上高中和大學，卻也造成學歷貶值，高學歷高失業。
▌文組vs理組
我們藉由表單的調查，發現許多學生認為現今社會較重視理組，覺得就讀理組未來出路較廣，對文理組還是存在一些刻板印像，由下面(圖一)數據就可以看到，多數人未來要選擇理組的學生考量的因素大多還是因為未來出路。
所以儘管教育部不斷提倡要適性發展，但在大環境沒辦法達到公平的情況下，未來出入還是會對選組造成很大的影響。
以文組來說，有超過一半以上的人認為念文組選擇法、商學院較佳，可見即使在同一組內還是存在不同科系的比較， 而大家多數的考量還是回到實際面的薪資多寡。看完這些數據，我們認為因為從小受的教育養成，導致現在的學生幾乎都選擇走一條最平穩安逸的路，而不是遵循自己的興趣，找到專長所在。
▌現今制度的弊端
1.多元入學靠財力
「多元入學方案」讓特殊才能的學生，有機會透過個人申請等方式進到適合的大學科系，但也衍生有較多資源的學生，能夠去學習多樣才藝，做出豐富精采的歷程檔案，相對的，家境較弱勢的學生，學習歷程較不完整、申請入學不利弱勢學生等爭議。
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2.增加學生工作量
雖然說多元入學，但普遍的學生還是靠學測成績申請入學，在108課綱實行後，學生的課業量不僅沒有減少，還為了要符合大學端的申請標準，要做許多形式上的報告，讓許多學生不禁對108課綱的內容作出質疑，並指出108課綱帶給學生的壓力及負擔，已明顯超出學生的負荷能力所及。
▌結語
身為現行台灣教育體制下的學生，我們認為，台灣的教育及升學體制要在一夕之間內改變是不太可能的，畢竟台灣現在整體仍處於升學主義，學生還是會面臨學業的壓力，唯有大環境及社會大眾的思想改變，才能讓教育真的走向多元化。
在整體環境、氛圍還沒準備好的情況下，單做制度和升學方面的變動，只會讓學生感到不知所措，甚至造成反效果。若教育部只是嘴上空談多元學習、適性教育，實際上教育資源仍然傾斜，教育改革的目的就永遠不會真正實現，不過是淪為政治利益鬥爭下的一顆棋子而已。
到底要如何讓每個學子都能擇其所愛，並全心發展，是社會上每一個人都無法逃避、急須面對的課題。
高一亮孩記者/施瑀、許恩慈、高聖展、蔡典儒 採訪報導
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