空間秩序系統的建立從小一開始培養

閱讀時間約 1 分鐘
組織能力訓練推動著空間秩序類推能力的發展
進入組織力訓練,小一新生對於數一數,開始從自然數學起。正整數的起點一,要跟另 個一放在一起,就變成二。這裡開始出現了加法運算,也是組織力訓練的分割與分類。
當小一新生看到了3+4=? 與 4+3=? 這兩個式子,很多家長會跟孩子說這是一樣的。但組織力訓練的時候,就會變成左手與右手的交換規則。
ooo 在左手 與 oooo在右手 ,請問把他們握在一起的時候,再觀察一下,可以發現共有多少個呢?
※對於類推能力比較慢的孩子,往往無法知道交換之後的差別。
透過空間秩序系統的建立,除了讓孩子能夠了解順序的意義,還有差別。千萬別說「3+4=? 與 4+3=?」 這兩個式子,是一樣的結果」
對孩子而言,所謂一樣的結果就是「空間秩序類推能力」的發展,直接告訴了孩子答案,就等於跳過了最關鍵的組織能力訓練。
讓孩子從組織力訓練中,學習整理混亂的思緒,掌握成功的學習法則,讓學習更主動且更有自信,成為最棒的自己而努力。學習化繁為簡、舉一反三的妙方法就從這裡開始,提供家長、老師、還有許許多多被混亂的資訊所困擾著的人,讓我們學習重新整理,重新啟動嶄新生活。
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當孩子拿到一篇文章的時候,家長該怎麼引導孩子進行閱讀重點整理呢! 孩子如果沒有經過組織力訓練,通常會讀到一半就停下來了... 另一種情況,孩子會把它看完,但看完【不代表是讀懂了】。 接下來教給家長一些可以幫助孩子閱讀整理的組織力技巧...
跟孩子討論為什麼是學習的第一步,也許沒有標準答案,但必須透過討論,引導孩子去發問去思考去想想看...讓孩子有能力把數學變成可以解決問題的方法。
為什麼就是有人會誤以為孩子回到家之後,組織能力就會變好呢! 當孩子接收到教練的指令,回到家之後請告訴爸爸媽媽,今天教練要求我們要運用todolist規劃回到家之後的時間規劃,但是....
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