《浮光掠影》之雙標人生

舉凡是人，絕對雙標。我也曾經是，平凡普通如我者，也曾高尚地自以為是，沾沾自喜地無視個人雙標態度，藐視了它人的尊嚴。我認罪。

我是個老師，所有初見者，自然地浮現了坊間所有評價中的優缺點，不是甚麼成見，就是事實。在從師路上，一定也會遇到某些刻板成見賦予的評論，年輕氣盛時總會捍衛解釋，雖然無愧於心的自清是必要的，卻也夾雜了部分崇高形象的不願意受侵犯。孩子們在就學時，是最深刻體會到智慧需要大長進的階段，台灣的升學制度，某部分確實獨厚於數理傾向的孩子，任教大半輩子，我必須說，所有具備某些天賦的學生，都要感謝爹娘__爹娘賜與的好基因，勝過於求學過程中的所有後天雕琢。並不是所有老師的小孩求學都是一帆風順的，萬一數學基因沒有落實遺傳，苦頭還是必須吃一點。因為升學，我的靈肉開始混沌分離：既能理解升學道路上的諸多鬼門關卡的阻礙並非來自學習者本身，但卻又必須適度地進行社會認定的成績要求，對我的學生是，對自己的小孩們亦然。在這段過程中，我嚴正地體會到雙標在自己身上的掙扎，彷彿所有漫畫裡變身怪在體內茁壯著一個魔鬼，而偽裝的天使日常，需要努力保持不被撕裂。

我也是經歷了一段時間後，逐漸地學會放下成績附加於升學制度者的成見壓力。若說這輩子成為老師，是來作育英才，於我而言，這四個字被美化的太過；我成為老師，恐怕是來體會原來雙標，是人類難以逃脫的特性。特別當我不僅僅擔任老師，開始擔任行政職之後。

在成績卓越語精神健康之間如何取得均衡，是我職業生涯上的一大學習。至少我目前找到了極為明確的做法與想法，為自己的困頓解了套。

另一個需要解除的念頭，是對於人世的看法。

人們常喜歡這樣定義：換了位置換了腦袋。並且套用於所有上位者後來的行徑舉止，所以只許州官放火不許百姓點燈的成見被刺入上位者的骨髓底。那些曾經的同理心，在位者開始無視，不僅眼瞎還耳聾，不單耳聾還心盲，不但心盲還傲慢，這些傲慢者絕對還喪失初心。

我也擔任過這樣的批評角色多年，那真是段快樂的時光啊，評價他人是多麼快樂恣意的事情，當我捍衛所謂的"我認為"對的事情時，理直氣壯，得理不饒，簡直就是正義使者加深，我為自己加冕。

因果輪迴後，我漸漸地覺得自己似乎有某部分的眼瞎耳聾心盲傲慢，但我是基層啊，怎麼可能會有這種非我族類鬱悶感呢? 在一陣陰錯陽差後，我擔任了行政。不出幾個月，我深刻地感受到，雙標無限，不僅止於我，也著魔於那些曾經被我視為高尚的同事們。

想到了人不為己天誅地滅的話，剛開始是疑惑的，我在同事身上看到了過去的自己，或說是那個"熱血激情"的真理捍衛者。可是在遭逢某些議題時，旁觀的我卻也感受到了這些真理教徒的矛盾情緒與不理智呈現。ㄟ，那可是以前的我呢，在自以為是的日子裡絕對不會認為自己錯了呢。可現在遠遠地看著，卻發現錯的離譜的不是事情本身，而是來自於人的情緒掌握，那些曾經肆無忌憚的批評者，在本身成為"必須被批評者"時，竟然出現了極大雙標。

曾經多麼凌厲地指責他人，就有多麼努力地捍衛自己。幾次之後，幾件事情之後，我確信人類雙標的特質，一定可淵源流傳，因為它不僅指體現在一件事情上，也體現在多人身上。不是嗎?我也曾是好好保留過這個強大基因的擁戴者呢。

這個歷程讓我調整了對自己與事情的看法，也更加敬重那些願意付出的人。學校行政職是個有名無實的上位者工作，既不可能真正具有甚麼賞罰功能，卻又要承擔單一面向工作者的各種要求。無法配合單一(兇殘)個案時往往會被鞭笞的體無完膚，彷彿整個教務處都是鬼魅魍魎的最大集散地。

我當然也旁觀到了那些曾經和善交際同事的雙標一面，很多時候我會掩面沉思，到底是自己過去錯付了還是現在自己忘了甚麼初衷否則怎麼會"無法同理"呢?終究我還是會保持禮貌的互動，但僅止於"禮貌"。每個人都有生活中的堅持與功課，都有過去與未來，那些"過去"，是造就我現在的基石，無論如何，我都感謝曾經與共的夥伴。至於未來，也許因為行政經歷讓我更加懂得珍惜說好話做好事的人吧? 這世界到底充滿各式各樣的人，年歲漸長，就好好地做事，好好地看人，好好地生活。

要捍衛的，是自己的心念，話無須說太多，多了就顯得強詞奪理；事就認真做，做了就覺得無愧於從師一生。

張愛玲說的還是不錯的：當老師很難，又要做人，又要做戲。我當它是各種雙關，就像生活無法避免雙標，那些游移者可能也覺得掙扎，得尋個活路走，可路途中總是被枝枝節節的事兒攪擾，因此先得聲奪人、做出個態勢罷了。

爾後就離那些斷事論人者遠遠地，免得骨子裡的待傲慢又不小心養大。我至少還沒忘記初衷，當老師是為了好好教書，不是為了批評其他工作同仁而來的。

－－－－－－－－－這才是寫作主因－－－－－－－－－－－－－－－－－－－

老實說，早上看到2/5，ISU的甚麼(從此不在意)奪個眼球甚麼獎，想到羽生結弦的各種被雙標，有感而已。瞧瞧，在這方面我絕對澈底體現，你ISU不善待羽生就是壞，無敵壞，惡劣至極，對，我就是雙標。