賦能，讓孩子愛上閱讀

由於各種串流影音的普及，現在小孩可以看的資訊樣貌變多了，書不再是孩子消磨時間的首選。然而，閱讀紙本書籍在學習知識上，依舊有不可取代的優點，特別是對小孩而言。科學人以人腦運作的方式說明為何紙本優於數位閱讀，主要在閱讀紙本所建立的心智地圖難被螢幕取代。翻轉教育，也摘錄OECD與其他研究發現學生在閱讀能力表現上，閱讀紙本學生的閱讀測驗較優越。而單就閱讀這件事來說，天下雜誌引用PISA研究，說明善於閱讀能力越強越有能力搜集、理解、判斷資訊以達成個人目標。簡而言之，就是，閱讀實在是很重要的一種能力！

雖然求知是本能，不過利用閱讀求知則需要一番引導，並且需要身為家長的我們來一同參與。從幼兒時期開始，我們跟毛毛一起經歷了幾個階段，最終養成他的閱讀習慣，並且愛上閱讀。

毛毛大概六個月大開始會坐之後，陸陸續續讓他接觸不同素材，練習與習慣「翻頁」的動作。後來正式開始看書時，毛毛都沒有出現「撕書」的行為，我想大概是因為很早就開始讓他習慣看書的翻頁動作。並且，他正式開始獨立翻閱的書是從「厚紙書」開始，這也大大降低孩子初期翻書的挫折。

隨著毛毛年紀增加，開始有更多的書加入，到了接近三歲時候，除了本來的玩具櫃，我幫他增加了第一個書櫃（自製省錢環保），目的是為了展示書。比起放在正式書櫃只能看到書背，這種展示型的書架能呈現封面，進而吸引孩子取用。這個時期，比起文字，書的圖片、聲音、操作更能夠抓住孩子的興趣。這類的書像是圖多字少的繪本、帶有音效按鈕的書、翻翻書、可以讓手指跟著圖書內容比劃的書、找一找哪裡不一樣的遊戲書，都是不錯的選擇。

大概每個孩子的發展階段不盡相同，我們曾想在三歲導入「說故事」不過失敗了。當毛毛接近四歲，才逐漸顯露出對「故事」的興趣。毛爸開始在睡前唸故事給他聽，毛毛總是聽得樂不可支。除了原本的故事內容，毛爸還會趁機問像是有幾隻老鼠，他們在做什麼等問題，讓毛毛不是只有聽，還加入思考。

雖然毛毛很早就開始學習注音，並且能夠閱讀有注音的書籍，但由於先天視力因素，有些書本內容不錯，不過我們並不希望他用眼太多，「點讀筆」成為了另一個選項，當時小行星雜誌陪伴他一段時光。另外，我用點讀筆錄製了不少有聲書，發現比起其他點讀書，毛毛更喜歡我錄給他的內容，或許這也是另類的一種親子共讀（笑）。

文章一開始，六歲的毛毛正在閱讀神奇樹屋。其實我們從五歲開始共讀，原本以為可以當作橋樑書，從繪本邁向讀本，但毛毛在沒有我共讀的狀態下，沒有想要自己閱讀，原來是因為字數太多圖太少。

我開始退回去尋找字數比較多的繪本。某天，帶毛毛在誠品看到「野貓軍團」，他可以自己看完一本。我買了一套回家嘗試，他開始一本本自己看完。接著，我又以為他應該會對後續出的「野貓軍團和大海怪」橋樑書有興趣，因為同為野貓軍團系列，沒想到依舊太早。

後來，我跟毛毛就先停在這裡，暫時沒有找到讓他能夠閱讀「非繪本」的方式。直到發現同為東方出版社出版的「深夜的放屁大賽」，它的字級是其他中文橋樑書的1.5倍大，字數相對少了許多，並且每一頁都有圖。放屁大賽這樣的題材也很對小孩的胃口，沒錯，通常只要小孩聽到「屁」他們都笑得很開心。

一開始，我先和他共讀半本書，後來他自己把剩下的看完。當毛毛看完「深夜的放屁大賽」沒過多久，他接著自己看完了其他兩本「深夜的打呼大賽」和「深夜的打噴嚏大賽」同系列套書。此刻，終於找到合適毛毛的中文橋樑書。毛毛也在這之後獨立閱讀了神奇樹屋系列。

各種不同領域的書籍涉略，為的是養成孩子在閱讀時不偏食的習慣。不可避免，難免總是會有特別愛看的跟普通愛看的，如同幼兒時期的副食品一般，趁早多嘗試不同口味，長大比較不容易偏食。因此，除了故事型、情境型的書，在毛毛接近五歲時，開始逐漸增加「工具書」。這些工具書包括數學、天文、地球科學、動物與昆蟲、人的身體等知識型書籍。這類的書籍，我採取「見縫插針」的方式導入。通常我會觀察毛毛這陣子對什麼有興趣，然後去尋找他能夠閱讀，或是我們可以一起閱讀的書。其中一本「親子數學圖解大百科」，在毛毛學會加減法的時候買的，那時候他開始對「位數」感興趣，由於整本都有注音，他可以自己看，並且從中找到了樂趣與成就感，某天週末早上他自己看了半本，把我嚇了一跳。另外一個例子是毛毛從幼兒園學了一首英文星球的兒歌，我趕緊趁機和毛毛一同閱讀「太空」相關的英文書籍。我們大概有兩週時間，每天在載毛毛去幼兒園的路上，我都會在後座說給他聽，這樣也翻完一本。然後，順便藉機開啟他的第一趟正式天文館之旅。

之後有時間，再來整理不同階段適合閱讀的書單。