華語教日誌1001

教語言，要不要教文化？我想，這是不少語言老師的疑惑吧？

對我來說，這得依學生的程度及學習需求而定，並沒有一定要或是一定不要。舉例來說，對一個還在學習拼音的入門者來說，什麼端午節、中秋節，其實並沒有太大的意義。能學好發音才是這些學生的重點。更何況，老師要怎麼用英文解說"粽子"、"柚子"這些比較特別的食物呢？

而且，一般來說初學者的動機是最強的，也最需要看到成效，與其把時間花在說明這些文化活動上，不如好好幫助學生學好發音及基本句型，讓他們早一點進步到可以理解較難的句型及詞意，然後再看情況帶入，可能會更適合一些。

不過，也有些學生只想"慢慢學"，一邊提升語言能力，一邊了解文化及社會，那麼，就不必太在意什麼時候把這些列入教學內容了。

如上一段提到的，學生學習的目的是相當重要的考量因素。如果學生是以商務需求為主，那麼老師當然首重商業方面的教學內容。然而，商業活動中必然包含了人脈關係的建立，這時，不可避免地得帶入三大節，並說明在這些節日中該如何合宜地與華商應對。

總而言之，對我來說，教學沒有一定對或不對，只有適合與不適合。能有效率地協助學習者達到學習目標，是我最希望看到的成果。