親子共讀《拉大提琴的果許》

果許是一名大提琴手，不過他拉得不怎麼樣，所以老被樂團指揮修理。這天樂團練貝多芬《第六號交響曲「田園」》的時候，果許又被罵了，先是拍子沒跟上，然後是走音，最後被罵演奏沒有表情，總在拖累大家。練團結束後，果許抱著琴，獨自面牆垂淚，等心情稍微平復了，再把剛才的曲子重拉一回。

那天深夜，果許垂頭喪氣回到了小鎮邊緣的家，那是一間在河畔的破舊水車小屋。果許喝了點水後，便坐下拉琴，他用猛虎般的氣勢拉著白天的曲子，一直拉到了半夜。這時突然傳來敲門聲，來了一隻大花貓，貓抱著從果許的菜園裡摘下的綠番茄，跟果許說這是送他的伴手禮，果許臭罵了貓一頓，貓嘻皮笑臉要他別生氣，還要求果許拉舒曼的《夢亂曲》（註：《夢幻曲》）來聽聽，果許心生一計，起身關緊門窗，開始拉琴。

但果許拉的可不是什麼舒曼的《夢幻曲》，而是狂暴的《印度獵虎曲》！貓歪頭聽了一陣，突然不停眨眼睛，接著砰的一聲撞向門板，好像從牠的眼睛、額頭、鬍鬚和鼻子劈哩啪啦冒出了小火花，不停地跳上跳下衝來衝去，貓本來想逞強裝沒事，但後來還是只能求饒，果許本已打算放貓一馬，誰知道貓又說：「大爺，今晚的演奏，很不對勁啊！」聽得果許怒火中燒，假藉要從貓舌看貓的身體好不好，卻拿火柴用力在貓舌上劃出火光，這下貓又嚇得撞牆，過了一會果許才甘心放貓走。貓走了以後，果許帶著痛快的心情沉入夢鄉。

第二天半夜來的是布穀鳥。布穀鳥想跟果許學習正確的音階，果許覺得很奇怪：「布穀鳥不是就只會『布穀—布榖—』叫嗎？哪有什麼音高可言？」但他被煩得受不了，只好拉起DoReMiFaSo。布穀鳥卻還說他拉的不對，親自唱了幾聲給果許聽，果許試拉了幾次，才總算拉對。布穀鳥開心極了，牠彎著身子「布穀—布穀—」唱個不停，果許已經手痠了，布穀鳥仍興致高昂，果許聽久了，發現鳥叫聲更貼近DoReMiFaSo，也比琴聲好聽多了，他一想到自己再拉下去恐怕就要變成小鳥了，便嘎然而止。布穀鳥哀求果許繼續拉，但果許並不願意，他把布穀鳥從窗戶趕出去後，便倒頭大睡。

第三晚來了小狸貓，小狸貓是鼓手，他倆合奏了《快樂的馬車屋》，小狸貓還告訴果許大提琴的第二條弦有問題。

第四晚的敲門聲特別小，原來是田鼠母子，田鼠媽媽請求果許為他的孩子治病，果許沒好氣地回答：「我又不是醫生怎麼治病？」田鼠媽媽告訴果許，這一帶的動物如果生病了，就會跑到果許家的地板下聽嗡嗡嗡的琴聲，因為血液循環會加快，病很快就好了。恍然大悟的果許輕輕抓起小田鼠，把牠放進大提琴的洞裡，然後拉起《即興狂想曲》，才拉了一下子，田鼠媽媽就請果許把孩子放出來，小田鼠出來時閉著眼睛抖個不停，卻突然站起來一溜煙跑走了。田鼠媽媽追出去，一會又折回來連聲道謝，果許心疼著可憐的小田鼠，還送了一小塊麵包給牠們。

表演的那天，《第六號交響曲「田園」》的演出非常完美，觀眾不停拍手、喊安可，指揮要果許一人上台演奏安可曲，果許心想大家八成在等著看他笑話，他決定拉那首《印度獵虎曲》讓他們見識見識。然後，他就像貓來造訪時那樣，奮力演奏著獵虎曲，他越拉越起勁，貓那天痛苦而瘋狂的模樣歷歷在目。拉完曲子後，果許抱著琴往練習室直衝，所有團員和指揮都瞪大了眼睛，安靜嚴肅看著果許。指揮率先起身大讚果許拉得太好了！才不到十天的功夫，琴藝就突飛猛進！

那天晚上果許很晚才到家，打開窗戶遠眺夜空，一邊說著：「布穀鳥，真抱歉，我其實沒有對你生氣啦！」

文／宮澤賢治；圖／佐藤彩；翻譯／林真美；聯經出版。經典童話配上童趣插圖，拉近了與孩童讀者的距離。

《拉大提琴的果許》故事情節頗為精彩，直接從練團場景開頭，加上指揮的叫罵，極有張力地帶出果許的人設。四種動物的選角很有心思，果許跟動物們本就性格相近，都是純樸善良、固執、努力，看著他們之間鬥嘴、互動就覺得十分有趣。

雖然看不見也聽不見，但音樂無疑是本書的另一要角。其實咪咪對音樂一竅不通，但為了能更深入了解這本書，我們把故事裡出現的樂曲全都找來聽，尤其把貝多芬《第六號交響曲「田園」》聽了好幾遍，還查了資料，知道這首曲子是在描繪田園自然風光，五個樂章分別是愉快到鄉間、河畔風景、鄉民的快樂集會、暴風雨和牧羊人的感恩之歌，第二樂章的最末出現了「以樂器模仿鳥鳴」的樂段，特別是「布穀—布榖—」最為清晰可辨，此一作法曾遭受古典主義的批評，認為不該把如此粗糙的聲音放入音樂裡，不過這首曲子仍受到大多數人的喜愛。

可能是因為貝多芬的《第六號交響曲「田園」》裡有布榖鳥的叫聲，宮澤賢治才安排布榖鳥來找果許的吧！

後蝴蝶頁是貝多芬的《第六號交響曲「田園」》的一小段大提琴樂譜，很有意思的安排。

本書的插畫生動活潑，線條粗大圓潤，色彩豐富，看起來很有童趣，咪咪最喜歡的是貓被嚇得七葷八素，炸毛炸到像被電到，對我來說那是極具爆炸性的畫面，令人印象深刻。

書中動物對音樂的反應都好真實。我還能找到自己對音樂的感受力嗎？

日本動畫大師高畑勳在1980年代曾製作《大提琴手高修》（即為《拉大提琴的果許》，只是譯名不同）的動畫作品。與手邊這本繪本比起來，動畫的畫面少了點張揚和討好，看起來更為質樸可愛，而且劇中配樂就是貝多芬的《第六號交響曲「田園」》，文字、畫面和音樂的內涵交織呼應，不只是把故事說得完整，好看又好聽，亦提供了全面性的理解。

若要說《拉大提琴的果許》和貝多芬《第六號交響曲「田園」》有什麼共通之處，應該就是崇尚自然、向自然學習吧！

我們在共讀《拉大提琴的果許》時，其實咪咪並不是逐字逐句讀出來的，而是有所刪減、部分地方只講個大概的，因為對好好來說這故事還太長、字太多，好好甚至明確表示這個故事雖然好聽，但比較適合久久聽一次，否則會膩、會不耐煩。

「媽馬，果許怎麼才十天就變這麼厲害了？」
「你覺得呢？」
「我覺得是貓、布榖鳥、小狸貓和小老鼠教他的。」
「喔！怎麼說呢？」
「就是那些動物來，然後果許演奏給他們聽，動物還會跟他說應該要這樣拉、要那樣拉、那條弦壞掉了，就像在教他呀！」
「你說的沒錯，其實大自然本來就很美、很厲害，大自然可以教我們很多東西。以前這首曲子剛發表的時候，還有人批評貝多芬怎麼能把『低俗的鳥叫聲』放入音樂裡呢！」
「他們怎麼能隨便批評別人呢？」
「那個時代流行的音樂就是那樣，所以難免會遭受批評嘛！不過我覺得那些鳥叫聲放在音樂裡蠻有趣的，也很好聽呀！」
「對呀！『布榖—布榖—』哈哈哈哈！」
好好自己想到是動物讓果許變強，動物們就像老師一樣帶著果許進步，媽馬覺得好好真厲害，完全掌握故事的精神。

「媽馬，那為什麼指揮會叫果許自己上台呢？」
「咦？那你看後面寫什麼⋯果許想：『這些人到底要欺負人到什麼地步？』所以表示果許覺得他們想讓果許在台上丟臉，因為他之前拉得很不好。」
「那些人真的很壞心耶！」
「嗯嗯，然後果許就接著說：『看我拉一首獵虎曲來讓他們見識見識！』意思是果許也不想認輸，他想好好演奏一曲來雪恥。」
「還好最後果許成功了！」
涉世未深的幼兒果然還是看不懂曲曲折折的人際互動，需要媽馬從旁解釋。很高興好好問了，我們才能提前從故事角色身上學習人際關係的眉角，老實說好好身為獨生子，媽馬一直都擔心著他與同儕的互動。

「媽馬，為什麼聽音樂就能治病啊？這是真的嗎？」
「我想主要是因為有『振動』，田鼠媽媽有說嗡嗡嗡的大提琴琴聲會讓血液循環變快，生病就比較快好吧！」
「對了，你記得聲音是靠什麼傳遞的嗎？」媽馬問
「是聲波。」
「那聲波是怎麼傳出來的？」
「空氣！」
「對，發聲是靠振動，聲音傳出來也是靠空氣振動。」
「就像我以前打鼓那樣嗎？打的時候鼓的皮在振動，有時候聽別人打鼓也有心臟咚咚咚的感覺。」
「對了！就是那樣！那些動物們就是這樣被震得血液循環加快的。」
身為獸醫的好爸對「聽音樂就能治病」不置可否，這種事畢竟只存在於童話裡。不過，能夠很投入地聽音樂、跟著音樂共振、被音樂療癒內心本來就是件很幸福的事！

親子共讀小技巧：跟音樂一起讀繪本

在咪咪過往的共讀經驗裡，並不常讀到音樂主題的繪本，所以少有結合音樂與閱讀的經驗。不過如果遇上了以音樂為主題的繪本，很適合帶著孩子一起讀讀故事、聆聽音樂、研究音樂，然後再回頭讀繪本，放入樂曲的元素重新解讀故事，感受文字、圖畫和音樂的合奏，會是很棒的經驗喔！