親子教養-故事分享：我們如何適應孩子的學習需求？∣即時精選(親子教育類)

_{故事由來：簡報專家-王永福(福哥)的朋友提到國中開辦資優先修班，以提前教授國中課程为主题。許多家長紛紛趕快為孩子報名…，福哥開玩笑地問：「原來資優也能補習？先修資優，再上資優班，那高中有資優先修嗎？」朋友回答：「你猜對了！當然有！」…(尊重智慧財產，不能PO全文，只能摘錄簡述小故事，全文建議訂閱福哥來信，或閱讀↓連結網頁)}

福哥0412來信全文請點我

我有訂閱福哥來信，每次看信時，感覺就像收到遠方朋友分享最近的生活一般，這時候可能會忘記自己與福哥的距離(一般人與專家之間的距離)。

看一下他分享的，盤點一下自己，偶爾發現有相似處，心裡會小小的高興一番。好像覺得自己的眼光還行，專家也是這麼想 。

閱讀 4/12的福哥來信時，我心裡還在想：嘿，福哥說的這種事，我前幾天才聽同事提過，還有八九成相似。

_{今天，遇到同事S，她一見到我就說：「Betty，你有沒有看4/12的福哥來信寫了些什麼？」}

_{我心裡想說：「嘿，我還來不及跟你說福哥寫了一個跟你的經歷很相似的故事，你就先提了，想來你對福哥的來信也是很認真讀的」}

_{S說：「那個就是在說我啦…就上週我在辦公室裡說給你們聽的呀，我前些日子跟福哥一起露營跟他聊到這件事…」}

沒想到，第一次回福哥的信，是這樣的契機…真是很奇妙的事。
也沒想到，原來我距離福哥的距離，比常人快速縮短了好幾公里。

我的2個小孩，兒子目前高一、女兒國二。

在國小高年級的時候，女兒學校會想要push女兒 (及一些成績比較好的學生)去考國中資優班。

學校曾在不同的時間問過幾次，我知道上了資優班可能獲得比較好的資源，但孩子肩上的壓力也會倍數增加，因為承受這些壓力的是孩子，所以我在某次晚餐後一家四口在客廳聊天時，我問女兒想不想去報考資優班？

_{女兒說：「我有幾個成績比較好的同學都去報名了呀」}

_{我說：「你不想去考看看嗎？依你的成績應該蠻有機會的」(註：女兒國小一直班排前5名，但我在家沒見過她讀書@@)}

 _{女兒搖頭說：「我不想去考資優班，我希望我國中生活是快樂的，我不想上了國中後就一直補習、補習…」}

_{兒子說：「不是每個人都有機會去報考資優班的，你確定不要去試一下嗎？我如果有你這種實力，我會想要去考看看，了解我自己的實力有多少」(哥哥大妹妹2歲)}

_{女兒：「不用花錢去考啦，我考上了也不會去讀，我想快樂生活。」(註：妹妹的成績一直很好，哥哥一直都在中間值)}

父母之愛子，則為之計深遠

身為父母，在面對孩子學業上的抉擇時，總是恨不得能做出最周全、完美的規劃。
但很多時候常會忽略孩子的想法，忘了問問這是孩子想要的嗎？他願意承受這些額外的壓力嗎…

兒子國小五年級時，我為他在安親班排課加強學習「數學、英文」，希望在上國中時可以快速銜接上去，不要輸在起跑點太多。(感覺時下父母為孩子提前規劃、偷跑…預上新學期課程已變相為〝常態〞，所以我只能期許不要輸太大)

學習聆聽孩子

某天國小導師通知父母到校，想與我們談談兒子在校的情形。(我生平第一次因為小孩被學校叫去面談)

_{導師：「Eric除了在校學習之外，有額外學習什麼才藝或補習嗎？」}

_{我說：「在安親班還有補數學、英文，怎麼了嗎？」}

_{導師：「嗯，我觀察孩子好一段時間，他在校的學習情緒有愈來愈壓抑的走向，我私下問過孩子，他說去安親班後還要上數學、英文，很忙碌，從學校放學再去安親班〝加班〞)}

_{我說：「〝加班〞？」}

_{導師：「嗯，孩子確實用了〝加班〞這個詞，因此，我猜測孩子的情緒異常應與學習壓力有關，有可能來自於安親班額外的課程」}

_{我說：「好的，我了解了，我回家會跟孩子溝通，了解一下，再進行處理，謝謝導師的關心」}

那天從安親班接回小孩後，晚上我去兒子的房間，與他母子談心。
我問兒子：「你還想繼續補數學、英文嗎？」他搖頭拒絕了。
我問：「為什麼不想繼續加強英、數？」
兒子說：「我覺得在學校上了一天課，去了安親班還要補數學、英文，再來還要寫很多學校作業、安親班測試卷，一直〝加班〞感覺很累，不快樂。」

討論了解兒子的想法後，為了「快樂」，我把英文、數學的加強都停了。回歸一個正常小學生的狀態。

不用在安親班上加強課的時候，兒子明顯變得快樂，笑容多了。(導師也回饋說兒子在學校情緒表現也正常了)

學習尊重孩子

因為這個事件獲得的教養經驗：在為孩子做學業上規劃時，雖然我還是儘我所能的規劃，向孩子宣導、交流父母的規劃方案，但最後都還是尊重孩子的選擇。後續有好些類似的事情，都是這樣處理。
_{(雖然有時候我覺得自己好像白忙了一場，為孩子想那麼多，結果他們都不買單)}

我不確定從國小開始尊重孩子自己對學業上的選擇，對未來的成就、競爭力，是否會造成落後他人太多，但我更希望孩子相伴的歲月裡，當父母的學習尊重孩子選擇的自由、孩子學習與父母交心。讓上大學前的親子相伴的歲月是溫馨可人，值得日後回憶再三，而不是變成為了學業成績造就親子之間的攻防。

 兒子

• _{兒子國小五年級：因應兒子要求，停掉安親班的數學、英文加強班。}
• _{兒子國小六年級：因為安親班更換英文教材，對孩子demo教學，兒子覺得喜歡新的教學方式，自己要求要上英文，所以又去補了，但這回孩子就學得很高興。}
• _{兒子國一：與他討論後，報了鹿江雙語國中，國中過得像大學一樣，要做好多報告、上台發表…忙得很快樂。(英文還是差，但英文聽力比正常國中生好些，畢竟在校就有幾門純外師的課，也上了三年)}

• 兒子國二：在班上成績中等，再次發生對上補習班反感，抗拒補習。(有微微的叛逆期，但是對〝補習〞這事)，我溝通無效後，還是尊重孩子，在國二停掉補習班，改買「翰林」線上會考全科，讓他線上學習、測試、複習。
• 兒子國三：這年，別的同學補得天昏地暗，他在家抱著水果對著電腦上課，感覺涼涼的，沒什麼壓力。但媽媽的心裡也涼涼的，我不知道沒讓他去補會考衝刺班，會不會考不上好學校。最後孩子考上彰師大附屬高工(彰化工科職校首選)的機電科。(會考成績比在校模擬考好很多)，孩子高興，我也舒了好大一口氣。

為什麼是高職？

因為兒子覺得他不想再讀高中體系，因為「數學、英文」不大好，繼續讀高中他覺得又是漫長的三年。所以他希望考高職，我們又努力的尋找資料，請當老師的親戚向孩子分析…

兒子還是想報高職，我問：「如果以後發現高中體系的出路比高職好，可能會後悔？」兒子說：「我不會後悔，技職體系應該也有它的一片天空，我想試試看在這片天空下，我會走出什麼樣的路」
_{(現在每天回家都會分享銑床或是繪電路圖、或當天其他機電科目上課的有趣心得…就算考很慘，還是會跟父母分享成績)}

女兒

• _{女兒國小六年級：不想去考資優班，想當快樂國中生，那就不去考吧。}
• _{女兒國一：從來沒有在家讀過書，成績一直前10名，也在校排120名以內。我問要不要去補習，她說不需要。}
• 女兒國二：上週，女兒說同學約她去劃位「高中會考衝刺班」，女兒問我要讓她去補習嗎？
  _{我問：「你想補習了嗎？還是要像哥哥買線上會考課程，線上學習蠻有彈性也比較不那麼累」
  女兒：「}剩一年的時間，是該準備衝刺一下了，但我想去上實體班，我需要有同學陪、有老師盯，這樣我才不會偷懶」所以上週終於報名從暑假開始的會考衝刺班。

【都是為你好？】

_{面對成績很好的孩子：身為父母，我們希望她『好還要更好』，所以幫她預想的規劃都是資優班、補習…}

_{面對成績稍弱的孩子：身為父母，我們怕他成績太差跟不上、考不好，所以還是希望他「補習、補習」再加強…}

轉為【希望可以共好】

_{面對高一的兒子}

_{我要忍住不要唸太多，考不好的時候要用自己假日時間去補修補考。(我說他自做自受，他抱了抱我，笑笑以對。)}

_{面對國二的女兒}

_{我要忍住不唸她在家都不讀書、不拿她的成績與別人比較的衝動。
(她要求班排10名以內，不干涉她讀書方式，她說在學校上課都有認真聽，課堂上已理解、例題都做會了，回家就不想再讀。)}

孩子在學習長大，想獲得自由。父母在學習放手，要信任孩子。
一起在各種選擇中，溝通彼此，互為依靠、一起得到或學到。

這是我與孩子目前的生活寫照，寫的有點瑣碎，也不確定在青少年的教養路上，這些決定做的對不對，但這是一條沒有後悔藥的路，只能在每一次的事件中學習。

同事與她的孩子準備要進入這段充滿挑戰的歲月，相信她與孩子們一定可以適應的很好，走出自己的特色教養之路。