教育創新，從何做起？

陳建銘老師的創新思考課程

教育創新，從何做起？

還記得創新思考藏寶圖的第一站「知識河流」嗎？

「從小到大，我們看了很多書，背了很多文章，滿腦子都是知識。可惜的是，如果不將知識活用出來，知識將會慢慢地死去。」

如何活用所學的知識？有一個技巧，就是主動地去重新思考「問題」與「答案」之間的關係。

創新思考這一門課

教育需要有創新思考這一門課，培育出具有專業創新想法的人才，讓學生了解創新對於企業的影響性，如何運用在各個產業，如何用在產品設計的創新、業務行銷的創新、生產流程的創新及各領域的創新。

學校大部分的課程，都是教導學生要如何地運用左腦，做一些邏輯、分析、判斷的事，讓每位學生都成為使用左腦的高手。但是，發揮想像力、洞察力與創造力是在我們的右腦，創新的技巧是在於要如何活用左右腦。

傳統的教育是左腦訓練：老師提出問題，學生回答答案，老師要的是學生的標準答案，也因此學生的答案，常受限於老師的傳授。例如：老師問2+4等於多少？學生回答6。

創新思考教育是左右腦訓練：老師引導學生重新思考問題，學生從新問題中創造出新的答案。例如：引導學生重新思考問題，什麼符合6？學生可能回答：7-1、3X2、18/3、把9倒過來等。

【創新物語】

如何重新思考「問題」與「答案」之間的關係？從「舊的答案」中找出「新問題」，再從該「新問題」中創造出「新的答案」。

企業創新，先從教育做起

傳統的教育是教導學生，如何在該領域上技能的發展，卻少了該領域上要如何的創新。

企業員工若不了解創新在我們的大腦是如何運作，卻又要求員工創新，做一件學校與工作環境從未教的事，這是何其困難。

企業創新，先從教育做起，先讓學生懂得創新如何與工作連結，創新需要的「心態」與「技巧」是一樣的重要。

創新需要的「心態」放在第二章：創新思考之奇幻旅行。

創新需要的「技巧」放在第三、四章：創新秘笈《角色扮演法》、從故事中說明與尋找「物件元素」、「改變元素」與「想像過程」。

創新靈感的「步驟」放在第五章：靈感實現流程圖。

企業創新，我們需要新職位

還記得創新思考藏寶圖的第二站「打開心中的限制盒」嗎？

為何我們不願意打開心中的限制盒？是因為我們內心的深處藏了一句話：「不相信！」

不相信自己與團隊有創意，認為創造力是聰明絕頂的天才所擁有。認為產生受歡迎的好點子，是與生俱來的特質，無法後天養成。

為何我們不願意打開心中的限制盒？另一個原因，是因為我們內心的深處藏了另外一句話：「害怕失敗！」

創新思考專員與創新顧問

很多的企業，他們的創新點子與想法，是來自創辦人在公司成立初期時所提出，有的是因為一個好的點子而成立公司。

但是，由於時間的變遷，這些人的首要任務變成是公司的營運與管理，他們時常有許多會要開，有許多決策要做，非常地忙碌。

他們需要強而有力的邏輯力、分析力、判斷力來執行工作，需要盡可能用到百分百的左腦。

相對地，想像力、洞察力與創造力是放在我們的右腦，這些管理者幾乎是沒有時間用到右腦，企業之後也就少有了創新。

企業需要一些新的職務來做創新這件事，創新思考專員，他們是要負責該部門的創新任務，藉由創新的專長提升業績效率，在《角色扮演法》中，他們是要扮演偵探與抽象畫大師這兩種角色，發揮觀察力與想像力，再將創新企劃提案交給法官這個角色。而扮演法官這個角色是由該部門的主管來擔任，判斷創新思考專員的企劃提案是否可以執行。

另一個職務，創新顧問或是創新執行長。主要是創新思考專員的主管，負責各部門的創新企劃提案，將這些提案做一個彙整。哪些是可以跨部門合作，那些提案適用於其他部門，那些有急迫性，哪些適合用於未來。更重要的事，他們是要引發創新思考專員如何想出更好的點子、更好的創新企劃提案。

創新，需要教育與企業互相的搭配，才能真正地落實創新。

#文章來自於自己的著作《靈感製造機：如何找到創新的點子！》