背景資訊：駭人聽聞的背誦教育 by 廖玉蕙https://www.facebook.com/660093079/posts/pfbid0Xpt858LHnm2BWgx9WCMNxChmtJ53TMGmt1GcGNQMPyE53PTqU4J4z7nnCTqCHHmtl/?mibextid=cr9u03
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🙋 IMO
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我注意到這篇帖子裡，廖玉蕙特別強調她對背誦「註釋」的厭惡，但她並不反對背誦其他「好文本」。因此，如果留言區有人拿「背誦明明就很有用」這件事情砲她，那就是失焦了，明明戰線架在山海關，你卻跑去了玉門關。
這是論說文下筆之前，非常重要的一個準備功夫，界定好自己的戰場在哪兒？我們來看看廖玉蕙主動拋出了哪些 attck，她再用哪些論述去 defend。
特別適合使用 HQ&A 法來解構：
▌⚔️：那些「寫得好」的注釋，具有精煉準確的特質，有利學生的學習。值得背起來。
▌🛡️：語詞的詮釋應該是非常多元的，好的註釋也絕不止於一種，何況還不乏荒腔走板的註釋，有甚麼值得記誦的價值？又哪值得「一字不漏」的背誦？
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▌⚔️：背誦對「語感」培養的重要。
▌🛡️：要說「語感」的培養，恐怕「朗讀」會更有效，讀出聲音的節奏感，好的「文本」絕對比「註釋」更適合拿出來朗讀甚至背誦。
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（所以，廖玉蕙不反對背誦，她是反對「背誦註釋」，她界定了自己的戰場）
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▌⚔️：學生程度良莠不齊，背誦才有利評分的公平；背誦對程度不好的學生可以跟上腳步。
▌🛡️：每個人的資質不同，有人記憶力特好，很會背書記人，但對記憶力較弱的學生，背誦往往無異酷刑，但無損於她對辭意的領會。
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▌⚔️：有人喜歡背誦也受惠於背誦，所以，將心比心，認為「背」就對了。
▌🛡️：主動學習和被動的要求，效果是差很多的。一字不漏的背誦，和因為喜歡而想把它背起來的，也不是同一回事。
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