在小學二年級的時候，學校開設了免費的書法班，對於偏遠小校而言，這無疑是個相當好的資源，在當時許多同學包含我，都被家長送去，尤其當時我的字實在是醜的...（雖然現在也是）很常甲乙本被老師 安親班老師退回重寫，因此導師在與我媽溝通後，他們決定把我送進去。
上課第一週，果然座無虛席？六人一張的大桌，至少要擠上十人，才能夠上課，後來慢慢的，人數越來越少，為什麼呢？源自於那老師的“脾氣”。書法老師是名退休的學務主任，並受過嚴格的日式教育，自然對於學生的要求也高，舉凡上課坐姿、拿筆的方法等都有他嚴格的要求，自然小學生是受不了這樣的訓練，而我一路撐到四年級、五年級，才因補習原由，沒有繼續學習。
在初期上課的日子，我的作業常常被退，老師改作業方式，是在大家面前改，用橘色的墨水，圈出寫的好的地方，相對的他也會用不太好的語氣，批評學生的作業。
初期，我們學的是行書，在國學常識都還沒建立起來的我，對於那些楷書、行書、草書，甚至甲骨文都沒有概念，更何況行書在當時生活根本不會用到，因此造成我對中文字有些混淆，只知道草書很酷，因此後來學校也改變作法，讓我們學習楷書的部分，才讓我這部分比較好一些。
除了每週要交的書法作業外，印象中，老師還給我們一篇閱讀測驗當作寒暑假作業，那篇閱讀測驗到現在還令我印象深刻，王羲之的<蘭亭集序>，想當然小二的我這篇閱讀測驗分數不會太高，只有40幾分而已，而這篇也是我人生第一次閱讀的文言文文章，但除了這篇文章，其實老師上課也很常提到王羲之的故事，包含他洗墨筆洗了十幾個水池，也因為這個故事，老師也發明出洗筆的方法，他要求我們準備3-5個瓶子，裡面皆裝煮過的冷開水，一定要煮過，並且每次洗筆皆按照順序下去洗，洗久了，其實第一道水就可以當成墨水做使用，對於節儉的老師而言，這無疑是最好的方法，同時也不會發臭。
再後來，老師隨著退休生活的精彩，開始去當義工、旅遊等，也慢慢的和藹、有耐心，不會像初期把學生罵到哭，甚至是趕出去，而是會一再再重複教學的內容，變成一位和藹的老爺爺，後來老師退休了，不再教書法了，再後來聽說長期使用粉筆情況下，生病了，再後來我也沒有老師的消息了，只願一切安好。
