社會教育 如果不符合 #人本，會怎麼樣？ 就像是《鏈鋸人：蕾潔篇》那些 學生、中輟生 的處境細節， 這部 讓人感覺 [不適切感] 在哪裡？

因為 沒有[社會人文]反應 的 互動， 像是[帕瓦] 要 [被放血]，不然頭上的 惡魔角 又長出來了，因為這時她覺得渾身是力量嘛，躁症？ 特別是[帕瓦] 沒有讀書，呆呆的，電次也是，沒有覺得 她要 [放血] (抓去管訓，吃精神科毒品，使其弱化)有問題，沒有覺得 她被借走 有問題，[看不見][帕瓦] 的恐懼？或是 自保只能裝傻， #人笨 = not(人本), if use Revit formulas show up. 這種情況 又是我怕到 繞過不講的，因為特別的真實， 而且 [帕瓦] 她回來 還像是沒事一樣？？

其實有啦，她想要花，表示需要補償，但 電次 這些中輟生；[社會人文差的]，沒有接到 [帕瓦]的需求，而 [帕瓦] 她也不會表達恐懼! 讓[社會人文]的人，感到加倍恐懼。 而又因為 都市計畫，土地使用管制，因為[沒有] [概念法規；20分鐘步行距離 社區]，造成的 小防火巷 被用來 [蕾潔] 跑路 要去見 電次君時，被堵 殺掉。 暗部 真紀真：我也喜歡 [鄉下的老鼠] (特別的好被殺害？？)

重點是什麼？

真紀真 監控觀察知道他們，會產生好的關係啊，不但知道[物理行動]，還知道[心理]，但是卻是殺了她，不用先好好說，直接惡意 斷[電次]人際關係，

這也是台灣讓我體會到的，多重[受害者](咒靈；利害關係人) 都被[誅王]這樣子操作。還在那邊講「這樣子，我☆☆都不會有朋友啊～」 [蕾潔](雷姊；象徵 被陷害教唆利用的特警、特戰 開槍需要確認？) 就像是 台中烏日的 國中中輟生 [亞當術士] 拿槍殺 [承認的人](認紅，但卻不是事實)， 被利用 [片面資訊] 脈絡串起[勾惡]，沒有讓他們 好好理解[真實的人] 生而為人 的 其社會脈絡。

與 現實結合，瑪奇瑪 她就是讓人不快 的存在，

像是許多 管訓邏輯的 師長、警方一樣， 對待 淀治、帕瓦，這些中輟生、8+9 等 人，他們就是 缺乏 “社會人文” 知識與體系，不是被用來當作 打手的，就如同 [蕾潔](槍之惡魔 的大棋子：A約特警隊、B約 特戰，A, B約 的認知不同 互殺，台中大同街那次，被幼媬的我 破解一次 ) [蕾潔]期望在學校好好讀書一樣，這需要 社會制度維運管理 權限、經費、計畫；使其 可持續運行的，都市計畫也是重要的，因為大空間 內容，就是社會支持的 生活距離。

而[非都市計畫區] (就是沒有 地下8, 9 大 的 現代 生活管線)。