本書前三章闡述了理解現代政治運作的兩個核心概念：後真相與民粹主義。

「後真相」描述個體如何看待事件——從依據事實與證據，轉向情感共鳴與身份認同。原本用來描述客觀世界的事實及其證據，會因立場與身份而產生不同詮釋。證據不再支撐事實，而成為說故事的材料，根據各自的語境任意拼湊，形成符合自身立場的「事實」

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賣力奔跑的短腿

民粹

真相

情感

立場

證據

現代

核心

民意

領袖

想要讀點書：《當政客都在說故事》前三章摘要

前陣子跟同事討論到一個教學疑點，是關於「夾岸高山，皆生寒樹。負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰」這段文字的主語，是指「山」？還是指「樹」？

文化生活

創作

親子與教育

結構

高山

國文閱讀題解（四）：〈與宋元思書〉中的山與樹

最近在同溫層看到臉友分享了一個膾炙人口的都市傳說，簡述如下：

話說1884年，蘇格蘭某位農夫弗萊明救了一名掉進糞坑的小孩，這小孩不是別人，正是日後叱吒風雲的溫斯頓‧丘吉爾。小孩的父親為了報恩，資助了農夫的兒子上學。結果這孩子後來成了舉世聞名的細菌學家亞歷山大‧弗萊明。再後來，丘吉爾二戰期間得了肺炎

學習

吉爾

都市傳說

農夫

資助

小孩

蘇格蘭

Wilson

上學

二戰

肺炎

國文閱讀題解（三）丘吉爾與弗萊明

李清照的〈如夢令〉不僅是少女懷春的浪漫活潑，更是風雨傷春的敏感多情，詞中透過宿醉少女與侍女的問答，展現對落花的感懷，充分體現了李清照早慧而靈動的才情。本文深入解讀〈如夢令〉，從文本解說、與前人詩作的比較、以及創作背景的推測等面向，探討此詞的藝術成就與創作意圖。

海棠

空間

風雨

詩人

角色

互動

對話

藝術

國文閱讀題解（二）

閱讀素養

文言閱讀題組：

凡荻蔗造糖，有凝冰、白霜、紅砂三品。糖品之分，分於蔗漿之老嫩。凡蔗性，至秋漸轉紅黑色，冬至以後，由紅轉褐，以成至白。五嶺以南無霜國土，蓄蔗不伐以取糖霜。若韶雄以北十月霜侵，蔗質遇霜即殺，其身不能久待以成白色，故速伐以取紅糖也。
--宋應星《天工開物》

題目一：
本文旨在說明下列何

蔗糖

題目

閱讀

春天

地理

冬至

中國

國文閱讀題解（一）

本文接著探討書中提出的兩個教養觀念：去保護主義和靈性提升。去保護主義主張培養孩子的反脆弱性，鼓勵冒險遊戲，讓孩子從經驗中學習成長。靈性提升則強調體驗集體神聖經驗、身體參與、靜止專注、自我超越、寬恕以及對自然的敬畏，以促進身心靈平衡，避免靈性退化帶來的負面影響。

孩子

青少年

焦慮

教養

宗教

儀式

體驗

人際關係

心理

心理健康

想要讀點書：《失控的焦慮世代》（三）去「保護主義」與「靈性提升」：促進青少年對實體世界的探索與敬畏

本文探討強納森・海德特《失控的焦慮世代》中提出的「童年大重塑」概念，比較「遊戲腦」與「手機腦」兩種童年經驗對青少年心理健康的影響，並分析自由玩耍的重要性。

大腦

智慧型手機

遊戲

自由

社交

手機

心理學

想要讀點書：《失控的焦慮世代》（二）從「遊戲腦」到「手機腦」

從《玻璃心世代》到《焦慮世代》，強納森・海德特透過兩本專著揭示了智慧型手機普及與社群媒體興起下的影響：高度數位化的童年導致青少年實體互動減少、孤立感增加，塑造出更脆弱、易焦慮的世代，最終成為需要額外保護的「玻璃心世代」大學生。

玻璃心

大學生

社群媒體

憂鬱

數位

作者

想要讀點書：《失控的焦慮世代》（一）從「玻璃心世代」到「焦慮世代」

本書探討新自由主義全球化對韓國中產階級的影響，揭示其內部分化及產生的階級張力。作者以消費、居住隔離和教育實踐為切入點，分析新興富裕階層如何通過特權傳遞來鞏固地位，同時加劇普通中產階級的焦慮與挫敗感。此書提供了對社會分層與階級再生產的獨特視角，對理解全球化背景下中產階級變遷及社會動因具有重要啓發意義。

全球化

金融風暴

韓國

競爭

學歷

傳統

特權

民主國家

想要讀點書：《特權與焦慮：全球化下的韓國中產階級》

本篇討論杜甫的閱讀與寫作。
說明杜甫帶著詩人獨特的眼光，利用廣讀與精讀的閱讀策略，吸收前人的作品，並且透過「用典」與「摹擬」的寫作技巧來創作詩歌，形成自己的文學風格。


唐人的閱讀與寫作（二）杜甫的閱讀與寫作

關於籤詩的小常識