四季藝術創客教育

四季國小課後ESL透過全美語教學環境，孩子將從情境中全面地體驗美語的氛圍，並藉由Our World主題教學，在各式各樣的學習活動中，包含課堂導讀、小組討論、腦力激盪等活動，培養自然的聽、說能力，用美語與他人互動、表達自我，更從美語的書寫、閱讀活動裡，持續累進更多字彙、文法概念，逐步加深美語的學習。

解決二樓到一樓的搬運問題時，孩子們還在書中看見另一個新的滾動物品方式──輸送帶。孩子們連接他們的舊經驗，聯想到機場的行李輸送帶，產生了「用現有的素材於教室製作輸送帶」的想法，他們想以閣樓的樓梯為場域，利用現成的高低坡度與紙捲，製作成棉被的輸送帶。

除了先前的探索與藝術活動的啟發，藝術工作區的小小創作與實驗讓孩子對於光影的有了更加明確的理解，也更深入地探究光影的世界，發現更多光影的特性......

這一次，恐龍班的孩子在食物主題的課程歷程中，體驗了一場以行動實踐品格教育的珍貴經驗。從扮演的情境故事中，討論正確的用餐禮儀與服務精神；並在一次招待外賓團體的機會中，化身最貼心的小小服務生，留下難忘的學習經驗。

上一篇文章中提到孩子正在研究不同的搬運車，而研究青蛙與杯子搬運車的同時，有些孩子也延續在學習區對於移動方法的探究，將探索的焦點放到縱向的移動工具──「吊車」上。

在「光影遊樂園」的方案課程中，孩子從發現教室內自然光影的變化、玩光影遊戲，結合環保回收物、多元媒材，到發現光影的特性（透光性、距離與大小、反射等），不斷地發揮創意且嘗試發展出各式有趣的光影實驗。孩子們悠遊在光影的世界，能否發展出STEAM的內涵？就讓我們一起踏入這個有趣的探究樂園仔細瞧瞧吧！

服裝主題中，我們將呈現「舞台服裝設計師」課程，看班級如何將學習區轉變成服裝工作室，更充分運用學習角落的概念，讓每個問題、議題都能適切地在特別的區域獲得解決，也看見不一樣的學習區經營方式。

從最薄的紙、有磅數的紙，到孩子自己帶來的回收紙箱等素材創作中，孩子目前已經歷了三次與不同夥伴的小組創作，這些團隊合作經驗讓孩子逐步發掘自己與他人的協作能力，並了解自己適合怎麼樣的工作模式。因此，在最後的這個專題，藝術教師不僅要讓孩子自主思考要建構的主題，也讓孩子自行選擇與他人的合作方式。

飛鳥班的孩子們想要解決平日搬運多樣物品或重物的困難。班級兩位老師透過觀察幼兒的需求，在教室加入各種能支持孩子聚焦思考與探究的鷹架；駐校藝術家也從美感與多元媒材表徵的角度，支持幼兒探究與搬運有關的概念與技能，實際嘗試改良或發明自己的搬運工具。

地瓜家族的特色、豆豆的祕密、烹飪區的食譜與料理步驟……，不同食物、不同班級研究的焦點都能在學習區的櫥窗或壁面上呈現。猜猜看，我們班探究的是什麼呢？