Two roads diverged in a wood, and I--
I took the one less traveled by,
And that has made all the difference
「老師可以問你的想法嗎？要填選組單了！我不知道要填自然組，還是社會組？」108課綱上路，甫升小高一的孩子傳訊息來。思緒回到國三最後一年，整體學科優異的孩子還是在新冠肺炎與大考壓力下，未能解出數學第二題計算，而選擇私校升學班，想要在高中階段好好磨鍊學科！
「老師我本來很篤定我會走社會組，只是高中的史地考試內容與學習內容的脫鉤，讓我困惑真的要選社會組嗎？」心中跑馬燈：「孩子喜歡什麼？畫畫與設計，三年的時光教室佈置都靠她與另一位孩子做整體設計。」我說：「妳喜歡繪畫與設計，不是嗎？那應該是第二類組，只是我無法確定妳數學計算能力能不能磨起來？因為第二類組資工、設計競爭激烈。」
第一直覺，我抱持著「興趣優先」的原則，回答：「應該是問妳喜歡什麼，然後朝那個方向磨出自己的知識技能。」孩子本來就搖擺不定，因為她熟識的朋友都毅然選擇自然組，聽完我「興趣優先」的「美好意見」，應該也決定了自然組。
孩子的母親傳來訊息道謝：「老師其實我跟爸爸認為她適合社會組，但我們決定尊重她的選擇。」也讓我重新思索如果只把「升學」看成「最佳組合的投資」，孩子數學的「慢」速度，確實會有許多變數(因為也不是弱而是不穩定，理化表現也不俗)，相較文科吸收所要耗費的時間，應該可以減省不少體力，孩子說升上高中，每天都10點才回家，身心都疲憊。開始有點覺得自己的輕率。
我開始從一些現實層面去考量，跟老公去查詢目前行業薪資，也詢問大學畢業六年以內的晚輩、在學大學生，目前職業選擇的狀況，設計類科起薪不高、競爭激烈的國考、女性在科技業界30歲後的發展。
「妳只是表達妳的認知，最終選擇的是孩子自己，妳不需要把責任擺在身上。」或許是吧，每個人的人生不都有點誤打誤撞，背景、地域，然後從原生資源中進入學制，一開始便有了文化優劣，然後從能擷取到的既有資訊中，決定了此生志業的方向，而成人都知道「轉換」多麼需要勇氣，與需要時間可以揮霍。唯一能做的就是在重新整理現況的認知給孩子。
「擇我所愛」在教學現場，根本是天方夜譚，中學的孩子如何覺得自己愛上業務或是財務這類工作？對孩子而言，職業探問只是考試訓練而已，想像學習科技，是務實操作，拆解機械，創造自己獨一無二的「機器人」，實體經驗的溫度，才能讓孩子具體認知，可惜這樣的資源是有限的，文字知識是有點冷的，如果沒有足夠的熱度，反而被凍傷。或許，如果可以，想把孩子保護成最任性的人，盡情專注地做自己喜歡的事，踰越外在的標準。只是有時會反省，課業學習優異的孩子，是否會更限制她的天賦，渴望優秀的孩子成為專家而不是職人？
後來寫了一段文字：「誤打誤撞的人生，就只是希望比自己更年輕的一輩，能夠少一點遺憾，雖然我必須用成人既定的世界，給你一個保險的答案，但希望妳能自己選擇，因為能夠擁抱冰冷的知識的妳，要能夠擁抱妳的人生，興趣會是職業的創意來源，妳認為自己的興趣可以與哪一項傳統職業結合？用妳的想法前進！深思熟慮的妳，會可以為自己決定。」誰都無法預測未來，只能竭盡所能好好提問，然後相信。
