非三角不成關係──試析《刻在》的班班

　　以下滿滿的雷（包含「盲腸」的「綠豆糕」片段）與自我流的解讀，還請慎入。

　　電影《刻在你心底的名字》裡，吳若非（後稱班班）介於張家漢（後稱阿漢）與王柏德（後稱Birdy）之間，無論是北影版或院線版，戲份都相對稀微：她成了Birdy偽裝異男（北影版）與探索性向（院線版）的選擇對象，因他被退學，後來跟他結婚，三十年後有個很年齡很小的女兒並且離婚；雖然從三十年後阿漢與Birdy的台詞，知道她曾經「誘惑」阿漢，最後卻成了「盲腸」而被刪除。固然被刪有一部分是因為兩位演員的對手戲明顯氣勢不均，但另一個原因也是，在這兩個人的故事裡，班班的存在，占據著舉足輕重的位置，只要稍有偏移，就會影響兩位男主角的形象與關係。以下以院線版為文本，從她的戲份與視角為主軸試以分析之。

一、女主角的形象與重量

　　升高三的暑假，王柏德與張家漢的情感累增，已經到了互許未來（去台北考電影系）和指名性情慾（阿漢的春夢，和兩人共眠不自覺的肢體交纏）的階段，只差沒有戳破那層友誼的紙了。然而一開學，兩人的曖昧很快就招來大巴一行人的刺眼，雖然一個避開衝突，一個以「同班」的理由帶過，卻也埋下了隱憂：這個解嚴後的世界，是否容得下他們？教官闖入了樂隊，很快就給了他們答案：即使有神父出面溝通，也無法擋下「考大學」這個所有高中生一致的目標，「學校規定」這面大纛，和「男女授受不親」這個禮教大防，三張大網撒下來，插翅也難得自由。然而「分開」的命令，對初次招收的一年級女生而言，不啻是剝奪她們學習的權利；「亂搞男女關係」話語至今，承受較多羞辱的仍是女性，兩句合在一起，就成了「不分開」是為了「想亂搞」的暗示，所以班班站起來直接摃上教官「講話難聽」、「把我們說得骯髒」；而這樣滑坡又帶有羞辱的恐嚇是為了讓學生「當一回事」，可見教官沒有把班班的抗議當一回事，仍然固執地認為這是「為你好」，使得原本在旁不予理會、漸漸開始注意的王柏德插嘴了：

「所以把我們隔成兩邊，就能阻止我們亂搞男女關係喔？那是不是要麻煩教官，把外面的世界也分成兩邊，回到集中營時代。」

「王柏德！」

「你這什麼態度！這裡是你們考大學的地方啊！」

「所以考上大學，所有正常社團社交活動，我們都不用學囉。」

「你是學生，學生就應該遵守學校的規定！」

「所以哪一條規定，男女生在社團，學長不用教學妹吹奏樂器啊！」

「那我不知道為什麼我們要加入樂隊！」

「好，我就盯著你們兩個！」

「麻煩教官，高三辛班，王柏德。」

「高一Ａ班，吳若非！」

　　被剝奪的還包括異性之間相處的方式，王柏德的每一句反駁，都直指出教官話語裡的邏輯謬誤與分隔兩邊的荒唐，班班也明確抗議被剝奪學習的權利，不惜隨之自報班級姓名，成功地把教官趕離這個小小的自由之地，兩人的戰捷使得他們相視而笑──然而若連消除異性之間社交的界線都必須挺身而戰，同性之間的愛情自然更加隱晦甚至「並不存在」，這或許是王柏德時時衝撞的原因。但對始終旁觀的阿漢而言，卻意識到另一層危機──過去Birdy的衝撞只有隻身一人，阿漢雖然陪伴在旁，卻極少是參與者，由於擔心Birdy的安危，他習慣站在守護的立場；但在班班身上，阿漢首次發現原來也能有「並肩作戰」、「一起獲勝」的選擇；更重要的是，兩人互相護衛、抵禦外侮的姿態，讓阿漢首次感受到被隔絕的不安；一女一男站在一起的理所當然，讓同性戀情更顯隱微而見不得光。

　　從班班的初次出場來看，可以發現她的份量極重，重到必須足以與Birdy並立，令阿漢產生危機感，才會在午餐時勸Birdy離學妹遠一點，卻初次被Birdy說「你這樣跟那些討人厭的教官有什麼兩樣？」可以看到班班站出來，並且成為「同盟」這件事，對Birdy也是很大的衝擊，進而呈現比較的殘酷。糟糕的是，由於嫉妒的驅使，阿漢再次感受到他和Birdy並不會永遠在彼此身邊，以及這份感情異於友誼，不安使他看到遍體鱗傷的瘦瘦，便以關心之名，想要確認心中的疑惑，使得在彩繪玻璃旁的Birdy聽到「你想過要去看醫生嗎」、「或者想過交女朋友嗎」都是對「喜歡男生」的否定；緊接著大巴的霸凌，種種打擊都是提醒Birdy無論是內在需求或外在往來，都要跟阿漢保持距離──然後就是軍歌比賽。

　　軍歌比賽開始之前，鏡頭帶到班班在旁關心的畫面；在比賽進行時，她和朋友有一段這樣的對話：

「誒，好帥喔。」

「哪有啊，我覺得Birdy比較帥！」

　　這邊很有趣的是，雖然班班沒有台詞，但從後一句提到Birdy來看，前一句指的應該是阿漢──亦即在這裡，若就外在形象來看，三個女生是兩票對一票──而班班那一票在阿漢身上。軍歌比賽被中斷之後，班班獨自脫離好友群，悄悄跟著隊伍，在Birdy掙開阿漢，獨自往前走的時候才追上去：

「好了，Birdy，夠了啦！」

「你是表演給全世界看的，你根本不用為他們生氣，他們不懂你，我懂你啊。」

　　而接下來一起出來吃宵夜的段落：

「輸就輸啦，乾杯。」

「我不是怕輸，是我連表演都沒有表演完。練了兩個多月誒！他們是怎樣？不是說解嚴了嗎？」

「你以為這個世界改變了，其實根本一點都沒變。」

「我覺得，你們已經是第一名了啊！你們沒看那些觀眾的反應？」

「他們幾個不知道在想什麼。」

「就很鬧啊。」

「張家漢，你幹麼？」

「你們現在是在談戀愛嗎？」

　　這些短短的段落，有幾個點可以注意：

　　首先是對話的呼應：對照班班說的「你是表演給全世界看」，Birdy說「我不是怕輸，而是我連表演都沒表演完！」相較於阿漢的阻止，可以確知班班的安慰的確明白Birdy表演是「給全世界看」，是想衝撞體制，展現自由的多元與創意──但對當時還在對規矩解嚴惶惶不安的台灣而言，幾乎是一種過去價值體系即將崩解的威脅，因此壓制得更加用力──這種憤怒和無奈是她和Birdy能共同理解的，所以接下來她說的是「其他觀眾的反應」，表示「雖然評審教官不認同，但觀眾欣賞」。阿漢擔心的是Birdy的衝撞會使他受到傷害，是來自親友的關懷；班班則是著重於鼓勵他達成的結果，是同屬盟友的鼓勵──二者都很重要，可見無論是對阿漢還是Birdy，班班都是對等的角色。

　　其次注意的是三人的關係：很明顯班班與Birdy較為親密，除了初識建立的同盟關係，Birdy在難過時沒有拒絕班班，而願意停下來聽她安慰（他原本也沒有拒絕阿漢，是阿漢的喚聲「王柏德」和動作讓他感受到被否決）；以及班班在察覺被淘汰後立刻跟出去，可見她知道這件事對Birdy的打擊──但可以注意到，她是等在那裡直到阿漢被拒絕之後才追過去；同樣的在吃宵夜時，她也是聽著阿漢的安慰，直到阿漢的乾杯被拒絕後，才出聲安慰Birdy──亦即她是同等將阿漢與Birdy都視為異性朋友，是單純的「社交」，而且尊重兩人是更親密的死黨好友，並沒有搶先吸引誰的注意。跟Birdy比較親近，是因為阿漢對她疏離，只有Birdy才會接她的話（也可知這次宵夜是Birdy的邀請）。

　　最後在這兩段當中，Birdy都對班班有比較親密的舉止，一次是拿喉糖給他後被摸頭，這裡班班臉上出現驚訝的表情，手跟著往上像是在猶豫是否要接受，而當阿漢大叫著跑開時，她和Birdy都同時跟著轉頭看著阿漢離去──這是初次她與Birdy產生「異於友誼」的連結；二次是Birdy拿耳機給她戴，這裡班班顯現出迷惑，當阿漢問「你們是在談戀愛嗎」時，她就沒有反應，沉浸在兩人世界（雖然Birdy的注意力在阿漢那裡）；之後是騎車時手牽手，就更明顯是Birdy特意製造情侶的氛圍，而她已然接受。亦即在軍歌比賽時，班班和Birdy還只是朋友，但在Birdy刻意親近的舉止後（Birdy之前除了阿漢不理任何人，甚至不跟別人說話，直到班班出現），才使關係轉變。

　　由此推論在那之前，班班極可能是對阿漢較有好感，但Birdy跟她比較親近，直到Birdy開始決定疏遠阿漢，並且花了兩個月的時間與班班逐漸友好（所以班班會稱他Birdy而非學長，也能了解他想「表演給全世界看」），最後決定嘗試與班班交往後，班班才逐漸受到Birdy刻意的引誘，而變成「女朋友」。

　　我們可以綜上歸納出班班這個角色的特徵與人設：

（一）與Birdy同是體制對抗者，且確實能懂Birdy想要鬆動體制限制的作法與部分動機。

（二）以（一）的形象，作為Birdy戀愛對象的選擇，具有與阿漢對等而相對的地位。

（三）班班勇敢（反抗教官）、聰明（能即時察覺體制的無理限制和觀眾反應的支持）、心細敏銳（能意識到行動帶有情感的意涵──對比阿漢的遲鈍，或者說，體制內戀愛的熟稔與體制外戀愛的不確定），而且很懂得相處分際。

　　除了以上細節可以作此歸納，作為戲劇角色的塑造來說也必須如此：倘若班班不足以與Birdy相等，她出場時與Birdy共有的默契，就不足以讓阿漢立刻感受到威脅，也不足以讓阿漢因嫉妒而察覺對Birdy的感情，進而加速自我認同；倘若班班是與阿漢相似（都是溫柔守候）的角色，就一般社會中對女性的教育而言，班班會超越阿漢而過於突出，那麼Birdy選擇班班，就會變成一般意義下的「異男忘」；若不夠對等，班班會弱於阿漢，使Birdy轉而追求班班的決定，成為「回歸體制」的「逃避將就」，進而貶低了Birdy對阿漢的感情（可以輕易為了次等的選擇而放棄），以及破壞Birdy主動對抗霸凌與體制的正面形象（利用更弱勢的女性）。尤其班班並沒有刻意誘惑或吸引誰的注意，她只是單純跟Birdy交朋友，是Birdy選擇了她作為戀愛對象。如果班班的人設、性格低劣，會同時損傷Birdy的人設與眼光（友好兩個月才開始有追求的舉止，並非一時衝動或糊塗），也會連帶貶低了阿漢，以及兩位男主角之間的感情。

　　這樣看來，班班是以主要角色來塑造：在性格上與Birdy相近而與阿漢相反，在關係上是異性戀的相對容易（兩個月加一個晚上就能成情侶）與同性戀的舉步維艱（累積一年的兩人世界忽然變成了別人），而且是以正面的形象使兩位男主角的關係產生變化。

二、製造衝突使情節轉折

　　那麼，所謂的「綠豆糕誘惑事件」是怎麼回事呢？

這個事件是兩個同樣愛著Birdy的人，誤以為對方是Birdy最重視的人，而且都為了Birdy想幫助對方──無論對阿漢或班班，都是很重要的轉折。從一開始的招呼（也有劇照）顯示，約見面的人是阿漢（班班明顯遲疑）；時間點是浴室戲之後，從冬季換到夏季制服，時間推算起來，也就是Birdy冷落阿漢至少整個冬天（車禍時阿漢還穿著夏季制服，雖然Birdy穿著外套），阿漢在痛苦與寂寞之下，決定採取行動，做最後的努力。從他與班班的對話來看，這次約見面有幾個目的：

（一）爭取重新成為朋友：認班班為乾妹妹，如果得到班班同意三人同行，就可以讓阿漢間接向Birdy自證不會再越線，也不會讓人覺得他們兩人是同性戀。

（二）放棄成為戀人、囑託班班善待Birdy。

　　從這兩個動機來看，阿漢已經明白在浴室當下，Birdy說「對不起」的意思──他無法回應阿漢的感情，往後的冷落更證明了他甚至不惜放棄曾有的全部情誼，所以這是阿漢最後「挽救友誼」的行動。然而認乾妹妹被拒絕，緊接著班班的勾引讓他以為她沒有那麼愛Birdy，「他珍惜的人對她而言是任何『溫柔體貼的男生』都能取代的」，這使他無法忍受，不僅在最後威脅班班，也因為不甘心與憤恨的驅使下告密，造成不可挽回的結果。阿漢的動機和心理變化，在整個故事都以他的視角鋪陳，以及演員細緻的演繹下，可以看到相當生動鮮明的轉折；而呈現阿漢的黑暗面，也能豐滿這個角色的面向，讓他的戀愛歷程更具曲折與合理性──原意退讓，結果反而前進。

　　但就班班這個角色而言，這段的心理表現卻更加困難而複雜：從前面軍歌比賽、宵夜之後，班班就沒有太大的戲份，除了成為Birdy口中借車的藉口，或放氣球告白（Birdy應該事先告訴她今天有驚喜，如果班班懵然不知，兩人無法表演眉來眼去，就不足以刺激阿漢死心）的對象之外，她如何看待這段感情，我們都付之闕如；而從阿漢的角度，都是Birdy想讓他知道的「打得火熱」，但實際上如何呢？除了在車禍時，我們只看到Birdy借了阿漢的車卻沒有載班班，以及Birdy受傷，不叫救護車和女友卻叫來阿漢，固然嘴上用「對不起把你的車弄壞了」當作藉口，但班班這個女友在Birdy心中的重要性，就頗令人存疑。若再分析這段互動，雖然是阿漢試圖主導以達成目的，但班班的反應，也有幾個點可以注意：

　　（一）阿漢忽然約她、送她最喜歡吃的東西，她很驚訝，明顯這是過去絕無僅有的；但是當她感受到阿漢釋出的善意後，就問他「要不要一起出去玩」，這個問題很奇怪，因為一般來說，情侶之間是容不下一粒沙的，例如阿漢自班班出現就變得格外敏感；班班和男友約會，卻友好地問男友的好友要不要參加，如果是想左右逢源，又和之後不斷問他要不要「介紹女朋友」相斥，也與她之前謹守人際界線的表現矛盾。這裡或許可以從「Birdy對阿漢疏遠冷落」推測：如果班班察覺兩個男生之間出現了問題，卻不（可能）知道理由，認為過去疏離的阿漢忽然找她，是想找機會跟Birdy和好──這可能是她事先想好「阿漢會約她」的原因，所以她也順水推舟展現了樂於幫忙的善意（但在同時也間接證明她和Birdy的關係，還沒有到期待或渴望「兩人世界」的熱戀階段）。

　　（二）接下來阿漢提議收她為乾妹，這樣「三人往後可以一起出去玩」，對班班而言是證實了（一）的猜想。而班班的回應是「那要我幫你介紹女朋友嗎」，這裡可以連同教堂裡Birdy勸阿漢交女朋友的理由，推測Birdy怎麼解釋要班班給阿漢介紹女生：「太寂寞了」──為了不跟最好的朋友疏遠，過去從不來打擾他們的阿漢（雖然實際上是阿漢嫉妒至難以忍受），這次甚至私下約她，還答應和他們一起出去玩（當電燈泡）──班班此時必然作如是想，才會提出這樣的建議。

　　（三）第二次介紹女朋友的提議被拒絕後，阿漢沒有等班班回答「認乾妹」一事，就自顧自地說了「如何陪伴Birdy」的要點，先從Birdy容易令人擔心的言語行動說起，再提到Birdy用笑容掩飾難過的習慣，都能看到阿漢對Birdy的擔憂與細心觀察，讓班班意識到「他比我更了解Birdy」並覺得不尋常，於是她第三次提到「介紹女朋友」這件事，還強調「我們班真的有很多（女生喜歡你）」，阿漢則再次打斷，這次「寂寞需要陪伴」到達了會在乎Birdy心理需求的程度，其中的親密不言而喻，連同阿漢懷想的表情讓班班感到不安，才會在這時候忽然回答「不要」──哪裡來的不安呢？因為那明顯是兩人世界，推測是Birdy也曾經在班班面前，不自覺說起和阿漢有關的事，讓班班感到被排拒在外，以致必須在此刻出聲，將阿漢／Birdy的注意力拉回來──這邊反應顯現的是對兩人情誼的嫉妒。

　　（四）這種「（哥兒們的）兩人世界」讓班班隱約察覺到阿漢對Birdy的在乎（卻被Birdy冷落），加上阿漢幾乎不會看著她說話，由此敏銳察覺到自己的存在是「被討厭」的，認乾妹並非真心，卻得到「你是我朋友的馬子，看你幹麼」的回答；班班先察覺阿漢的寂寞，第四次提出「介紹同學給你」的建議，阿漢第四次拒絕，說「我不想交女朋友」，那瞬間的笑容太過脆弱，所以她伸手摸阿漢的臉頰，安慰他「你很溫柔體貼，很多女生會喜歡你的」，阿漢再次拒絕「那不重要」，兩人又重複了一次「不重要」後，阿漢打算離開。

　　在「阿漢很寂寞」、「阿漢很在乎Birdy」、「Birdy也很關心朋友，不只一次要她介紹女生，卻不再跟阿漢有來往」，「阿漢想透過她和好」卻「不是真心想認乾妹」、「幾乎不看她」、「四次拒絕她介紹女生的建議」──以觀眾的角度來看，由於有前面劇情的鋪陳，自然知道原因是「阿漢愛著Birdy」並為阿漢的退讓成全感到心疼；但對身處那個年代、可能連「同性戀」都沒聽過，即使聽過也可能不認為會發生在身邊（尤其是主動追求她的男友）的班班而言，是不會這樣推論的──如果承認這兩個男孩的戀愛關係，在根本上就是證明了她的存在只是王柏德利用逃避的工具──但若以異性戀腳本來看，最可能的結論是：「阿漢喜歡的是她」，所以Birdy關心卻疏遠阿漢，還要他介紹女生；所以阿漢不是真心認乾妹、幾乎不看她，而且次次拒絕她介紹同學。那句「你是我朋友的馬子，看你幹麼」是阿漢不敢承認「討厭」的藉口，但放在這樣的推測裡，卻變得完全合理，足以誤導班班察覺真相。

　　到目前為止，班班與阿漢的互動，都還謹守異性社交應有的分際，摸臉是她的不忍心，但當阿漢收起笑容，狼狽地試圖逃開時，再次感受到那份脆弱的班班，趕到他面前阻止他：

　　「跟你談戀愛一定很幸福！你會為女朋友想，關心她，愛護她！」

　　這裡延續前面「溫柔體貼」的稱讚，班班應該是仍想安慰他，給他鼓勵，但在這一刻，她想到了自己的男友，「Birdy很好玩，像放煙火一樣，熱熱鬧鬧的，可是我想……很多女生比較喜歡那種，慢慢醞釀的感情。」

　　這段話可以看到班班的脆弱──她的男友不會為她想，不會關心她、愛護她──就像瓊瑤小說一樣不真實，就像煙火一樣，短暫的熱鬧燦爛之後只剩下冷寂──班班肯定隱約有感受到Birdy的用情不誠，卻不知道原因，更不知道該如何證實，她無法接近Birdy的心──但阿漢會關心朋友的心理需求，會告訴朋友的女友要怎麼陪伴他──連Birdy的好朋友都知道他怕寂寞，身為女友卻還不知道的自己，是否不被愛著？Birdy真的喜歡她嗎？而這個男友最好的朋友，能不能給她解答？

　　在寧願選擇「學長可能喜歡我」與「男友沒那麼喜歡我」的認知夾擊之下，之前一直謹守「跟男友的死黨說話」分際的班班，伸手摸了阿漢的扣子，問他：「你……覺得我怎麼樣啊？」

　　這句話從班班當下的行動與表情很明確是誘惑，但從她的眼神看得出來她並不自信，不自信阿漢喜歡她（不久前甚至認為討厭她），也不自信Birdy喜歡她，所以這句話固然可以解釋為「你覺得我（這個人）怎麼樣」，但更可能兼具「你覺得我（在Birdy心中）怎麼樣」；而且這個行動跟之前的她相較（她一共提了四次要介紹女生給阿漢，可知在此之前，她並沒有誘惑的念頭），實在太不合理了，就之前提過的「性格決定命運」原則，這也是班班的「求救訊號」，那句與其說是「你覺得我怎麼樣」，不如說是「我該怎麼辦」？

　　但阿漢不可能理解她的求救訊號（他不可能知道Birdy和班班戀愛時真正的相處狀況），他認知的就是表層的誘惑，所以他嚴重警告她「不可以辜負Birdy」，其中有一句話，鏡頭給了班班特寫，那就是「Birdy真的很喜歡你」，班班當時表情是「真的嗎？」這句大概是過程中被兩個男生隱瞞的她，唯一最想抓住的真實──然後阿漢撞了她的肩膀走了，只留下在原地徬徨的她。

　　從以上分析可知，班班有感受到Birdy的疏離，和阿漢態度的怪異，然而在不知道「同性戀」的情況下，她逃避了內心最真實的感覺，選擇相信異性戀版本的合理推論就是：阿漢喜歡的是她；而在感受到「以現實的相處條件下，阿漢比Birdy細心體貼」，以及不確定自己愛情真實的迷惑下（Birdy雖然對她好，卻是依據異性戀腳本的照本宣科，並沒有認真與她「慢慢醞釀」），班班誘惑了阿漢（或者說向他求救），這讓我想起Birdy也是以現實的考量、無法確定自己感情的迷惑下，也用過去與阿漢的互動（一起聽耳機分享音樂）誘惑了班班成為他的女朋友；除此之外，同樣期望體貼與陪伴這種「慢慢醞釀的感情」，也能看到班班與Birdy的相似之處。不同的是，班班有嘗試與追求所愛的勇氣──這又符合她一開始站出來反抗教官的人設，若再進一步以他們三人共通的文本瓊瑤電影為例：《我是一片雲》的段宛露不敢斷然追求所愛，以致結局淒慘；《聚散兩依依》的賀盼雲顧慮小姑，最後與高寒差點分離；《一顆紅豆》裡夏初蕾也處在兩個兄弟的愛情當中，無視內心真正的感受，險些與真正相愛的對象死別──優柔寡斷的人設在瓊瑤小說裡結局往往悲劇，班班在此刻敢於表達，如果是以她為主角的戲劇，想必是會獲得喝采的吧？

　　可惜的並不是。她的舉動令阿漢憤怒，在警告之後拂袖而去；然而這份勇敢在相信「Birdy很喜歡班班」的阿漢心中，想必又再次造成衝擊：為什麼選擇她？阿漢想必會想起第一次兩人一起對抗教官的畫面，以及事後Birdy對他說「你這樣跟那些討厭的教官有什麼兩樣」的回應，如果要說他有什麼地方不如班班，就是他從來沒有反抗體制、追求所愛的勇氣──班班卻都擁有。阿漢對班班的嫉妒，和曾經想把Birdy交給她的決定，絕非只是「她是Birdy選擇的女朋友」而已，也是因為班班擁有他沒有的人格魅力，讓他覺得「Birdy跟她在一起也許更好」（雖然戲份很少，但從放氣球那段來看，班班對男友的舉動顯然感動在心，而非阻止他鑽體制的漏洞）。然而在以為班班沒那麼愛Birdy後，他的想法就改變了──如果反抗體制與勇於追求才能得到你的回應，那我何必退縮？你對我不是沒有感覺的，不是嗎？把這個想法推到阿漢家險些出櫃的段落，也能看到Birdy和阿漢的相知之深：Birdy知道（過去的）阿漢是不敢出櫃的，所以跑去他家誤導雙親（加上綠豆糕片段更加合理），又拿話激他；阿漢也知道Birdy賭的是這點，但他豁了出去：如果要跟班班（和過去的你）一樣才可能改變現狀，那我當然選擇勇敢。

三、要不要接下綠豆糕

　　在浴室的地獄裡，阿漢理應了解Birdy的「對不起」裡表層的「不可以」（裡層的是「我愛你」），加上綠豆糕這一段，能使阿漢去告密的轉折更加合理，告密之後Birdy去阿漢家揭露「他搶我女朋友」的「異性戀版本真相」亦有根據，使三個人的關係更加立體複雜，以及加強班班的人設，合理推衍為何最後她跟Birdy結婚的部分原因──一方面她選擇相信（比她更了解Birdy的）阿漢說「Birdy真的很喜歡你」，一方面也是因為阿漢的告密使她被退學──以Birdy「還不了情但會負責」的個性，只要班班沒有提分手，他就會跟她在一起，甚至跟她結婚。事實上，比起那一段太過突然、明顯軟弱而且不太高明的誘惑，我更相信那四次的「介紹女生」來自於她對男友囑託的重視，和她對兩個男孩之間友誼的尊重。即使她後來知道Birdy心中愛的是誰，也知道Birdy可能是同性戀，但她相信阿漢的話（Birdy在兩人當中選擇了她），相信Birdy願意努力，更相信性向可以矯正，跟Birdy結婚成了她最好、最有勇氣的選擇──然而Birdy在愛情選擇服從體制，使她也掉進了體制的陷阱無法只靠一個人改變──最後失敗只能放彼此自由。由此推衍至三十年後願意與阿漢見面，願意告訴阿漢Birdy已經離婚，也發自內心說出了「早知道我就不努力了，害了我一生，也害了他」對自己糊塗與執著的懊悔，和對Birdy軟弱的遷就──她對Birdy或許有怨，但對他更有同理，沒有堅強和勇氣，和豐沛的感情，是很難說出這番話的──否則她可以如《斷背山》的露琳，在電話裡用冷漠的交代，直接打發阿漢。

　　然而綠豆糕那段的情感轉折太過複雜，尤其前面沒有鋪陳Birdy與班班談戀愛後實際相處的狀況，要在關鍵處表現那瞬間無法確認男友感情的軟弱，氣勢又必須與對手相等，對新手演員來說挑戰過高，只要稍有不足，班班的形象在看似「破壞他人戀情」（其實她不知道）、「勾引男友的好友」（其實是在求救）的外顯行為在厭女情結的加乘中將會顯得更加負面；且加上這段，班班在電影裡的戲份變重，還必須增添戲份，鋪陳班班在「勾引」阿漢、因男友被退學後，又如何跟Birdy結婚。亦即加上這段，雖然豐富化了班班的人設，顯現她的弱點，並且加強她與Birdy相似、又與阿漢相異的形象，卻也因為增加了角色弧線，而必須交代她的動機（從綠豆糕片段可知，她也期望被愛，期望感情是慢慢醞釀的踏實）為何最後沒有達成目標，而每一項增加都會影響故事主題的複雜度，更會影響Birdy和阿漢的形象。以北影版三十年後為例，班班僅修改回顧過去幾乎落淚，一看到孩子就揚起笑容陪伴的堅強，而Birdy僅加了一句「這三十年來，我跟班班結婚，生孩子，過著沒有愛的生活」的台詞──固然是想表現阿漢才是他的真愛，卻使得班班三十年的付出與努力被無視與否決，也窄化「愛」的定義（友情、同盟之誼、夫妻和父女之情都不是愛嗎），就使他的渣度提升三十倍。而若加上綠豆糕的片段，阿漢告密幾乎是呼之欲出的事實，也強調他無視現實壓迫的盲目，同時傷害了三個人──幾乎每一項結果都是負面。如果省略，告密變成猜測，阿漢闖入教官室是對Birdy受罰的不捨；少了Birdy那句話，呈現雖然婚姻失敗，至少他知道自己傷害了兩個人，表達愧疚但對與前妻過往不加評論是對兩方最好的尊重──唯一傷害的是班班角色的完整性，讓她從開始如同女主角的立體，變得純粹為了劇情邏輯和資訊交代而存在的功能性角色（在阿漢打電話聯絡後，為阿漢提供「Birdy現在單身」、「Birdy是同性戀」、「性向無法改變」的訊息），也讓一開始有意塑造「非三角不成關係」的目的變得蛇尾而單薄，真的相當可惜。

四、結論

　　由以上分析可知，班班角色的人設、地位、出場時機，都舉足輕重：她是讓Birdy考慮「跟女生交往，好讓他和阿漢不被視為不正常，也確認自己是否可以喜歡女生」最好的戀愛選擇對象，是讓阿漢察覺自己對Birdy的感情並非友情的關鍵。她的存在讓Birdy在與她交往的期間，持續地刺激阿漢死心；而至綠豆糕片段，是Birdy在兩人之間周旋，成功讓阿漢認為「班班更適合Birdy」，以及失敗讓班班察覺「他沒有那麼愛我」的情感曲線產生交叉轉折，進而使阿漢產生「如果對她來說Birdy可以取代，那我何必退讓」的勇氣與衝動，和讓班班忽視真實的感覺，寧願相信「Birdy真的很喜歡她」的證言，而使阿漢與Birdy關係的地獄掉到底層，也使班班最後和Birdy結婚，即使知道Birdy是同性戀也選擇願意努力，以致耽誤了青春──使結局更加合理。

　　如果將《刻在你心底的名字》的故事化為主旨，應是：誠實面對自己，並且勇敢去愛，可以將故事裡的主要角色化為：

　　　　　　　　阿漢 　　　　 Birdy 　　　　 班班 　　　　　神父

誠實面對自己 　　　○ 　　　　 ╳→○ 　　　　╳→○ 　　　　╳→○

勇敢去愛 　　　　╳→○ 　　　　╳→○ 　　　 ○ 　　 　　╳→○

結局 　　 與Birdy重遇 　　與阿漢重遇 　　與Birdy離婚　　與初戀重遇

　　對比兩位男主角「得不到想要的對方，卻在三十年後確認得到需要的愛」，班班得不到需要的愛，曾經得到想要的Birdy最終也與她分開，徒留遺憾而沒有任何翻轉的空間──徹底成為被犧牲的角色。莎士比亞悲劇中有三大重點：環境、命運、性格，環境養成性格，性格發展成命運。班班原本的性格特質應該足以得到更好的命運，卻因為大環境的限制而變成悲劇──雖然這是因為愛情無法靠一個人努力而成就，也證明了異性戀霸權對當中的每個人都會造成傷害（畢竟現實中，三十年後還能與初戀一如往昔的人微乎其微），但為了維持兩位男主的純愛關係，班班成了最終犧牲最多，花了最多時間在她的選擇上，卻得到最少的角色，一如敬驊（飾演Birdy）所言：「現在最心疼的人是班班，她是一個花了最多時間在我們兩個人身上的人，因為她是女生。我們兩個角色，就是那一段感情，可以當作一段回憶，我們去回顧，然後我一直在等待哪天有希望的那一天；可是班班是她把全部付在我們身上，這是她的回憶沒錯，可是她沒辦法改變了，因為她已經老了，她的人生已經是這樣了。」

　　我只能默默期望，在往後的同志愛情電影和現實中裡，不要再有像班班一樣被徹底犧牲，只能靠「孩子」作為慰藉的同妻角色。