為偏鄉教育付出的那六個月—我在誠致教育基金會實習的看見

　　2021年八月，我加入「誠致教育基金會」成為實習生，誠致目前經營九所公辦民營實驗教育學校，我們稱之為「KIST學校」。成為誠致的實習生，讓我更貼近偏鄉教育現場，看見偏鄉教育的難處，但同時也看見希望，而我也相信未來將會有更多人受到感召加入KIST，誠致未來的教育藍圖不是夢。

　　什麼是偏鄉？所謂的偏鄉，並非開車去信義區很遠或公車班次很少，而是資源、環境、生存的弱勢，是大家普遍不清楚的真相。畢竟比起這些偏鄉地區，更多人去的是國內與國外的旅遊勝地。
　　台灣的城鄉差距有多嚴重？在PISA（國際學生能力評量計畫），我們的落差是世界第一，學生程度相差達七個年級。城鄉差距嚴重的情況下，弱勢學生先天家庭能提供的支持不足，加上偏鄉小校資源的後天弱勢，這二十萬個偏鄉孩子只能坐等失敗。 讓一個孩子到達頂尖並不需要花費太多國家資源，因為本身家庭具備的資源就足以讓他們成為頂尖，然而一但要去處理因弱勢而產生的問題，則需要花上數倍國家資源去亡羊補牢。
　　偏鄉教育，是件很難但投資報酬率很高的事情。

　　進來成為實習生的第一天，就能體會到誠致的組織文化非常有特色，也與傳說中的職場與眾不同，看了《與孩子一同編織未來 誠致的KIST實踐經驗》之後才知道這是有根有據的營造。在誠致，工作的過程中我可以自在表達自己的觀點，不論職級位階都能像在學校完成報告一樣合作討論。身為一個連大學都還沒畢業的超新鮮人，最怕得罪長官，長輩也再三告誡我在外工作要八面玲瓏。但顯然誠致不是這樣的地方，這讓我感到非常放心。
　　正因為有了這樣的文化，人留得下來，才能做大事。

　　KIST學校在教學上除了知識學習的認知層面，也相當重視品格，「七大品格」的融入，讓學生在學校除了學習知識之外，也能成為一個「完整的人」。偏鄉學校的孩子在成長環境中普遍缺乏正向經驗的支持，他們充滿挫敗經驗且不認為自己有能力改善自己的處境。所以KIST學校除了致力於幫助學生建立好的學習環境之外，提供正向經驗與支持，也能夠幫助他們建立良好的品格，同時體認到自己其實有能力改善自己的處境。
　　KIST學校在教學過程中也非常善用科技。曾有人說，教師工作遲早會被科技取代，但我不認為科技是來取代教師的，反之，我認為他應該是幫助教師做翻轉的利器。科技應該用來幫助人們做到更多事情，所以除非老師們因循守舊、畫地自限，否則應該要成為比起過去更重要的存在才對，因為老師的存在已經變得難以替代了。

　　在擔任實習生的過程中，我同時是KIST學校峨眉國中「悦讀學伴計畫」的組長，這個計劃招募來自全臺的大學生，在每週的固定時間上線與KIST學校的學生一起閱讀英文。峨眉國中所有學生都有參與悅讀學伴計劃，所以我間接帶到的就是全校的孩子。
　　在擔任學伴的過程中，我深刻感受到自己正在投入偏鄉教育，發揮自己的影響力，過去提到「城鄉差距」與「教育不平等」的時候，我們普遍認為這是個難解的議題，是難以撼動的社會結構的一部分。然而，我的誠致經驗告訴我，改變正在發生，它不是不會發生，只是我們難以一時半刻就看見成果。
　　教育是百年大計， 如果有人問我為什麼會想參與實驗教育，我會說：「因為我想參與改變，並且看見改變。」