一位大學生志工分享其三年來參與KIST學伴計畫的心路歷程，從自身生命經驗、教學機會及NGO職涯探索等面向，闡述持續投入志工服務的原因與體悟，並分享伴讀過程中的三個階段、印象深刻的互動及遇到的挑戰與應對方式，最後鼓勵非教育背景但有興趣者加入學伴行列。

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信義主任以差異化教學設計，細心描述孩子的差異，並採取差異化分組、專屬的學習單等方式，帶領孩子以自主學習的方式成長。課堂中的挑戰與不完美，讓孩子在舒適圈外成長，體貼與成長同時展現。此篇文章充滿感動與教育概念。

透過 玩心學習設計 × AI賦能 × 視覺化故事表達，陪伴教育工作者與學習者塑造生動又踏實的學習體驗，讓學習從嚴肅苦讀走向探索、創造與改變。

我想可能是上天的安排，上個月訪校我在部落裡遇到一個小孩，他輕描淡寫的跟我分享他打棒球的歷程，笑著說一開始都打不到球，但後來多練習後就打到了，跑走前還回頭對我說失敗沒關係反正總有一天會成功​ ...

海水與沙本來都是柔軟的東西，但混在一起卻變得無比硬實，就像內心質地各自柔軟的人，聚在一起就變得無所畏懼。記錄我愛的人，以及我愛的地方。

1949 年以虎尾空軍子弟小學創校，1968 年正式改名為拯民國小，2011 年因學生人數過少而被大屯國小併校為拯民分校，曾一度傳出廢校危機。直至 2017 年，雲林縣政府委託誠致教育基金會辦學，成為雲林第一所公辦民營學校。

國小是正規教育的起點，也是連結地區的重要媒介。
或許是因為最純粹的情感、喜惡都發生在學生時期，因此學校一直是我很喜歡的場域。
愈遠離都市，愈能看見獨具特色的校園景色，結合在地元素，打造出獨樹一幟的面貌。
在這裡，我記錄了踏訪過的那些小學，那些故事。